Eρευνώντας την αυτορυθμιζόμενη μάθηση στο πλαίσιο της διδακτικής της Αγγλικής ως ξένη γλώσσα στην Ελλάδα για την εξέλιξη των καθηγητών

Exploring self-regulated learning in the EFL teaching context in Greece for teacher development (english)

  1. MSc thesis
  2. ΟΥΖΟΥΝΑΚΗ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 117
  7. Γεράλη-Ρούσσου, Ελένη
  8. Γεράλη-Ρούσσου, Ελένη | Σπινθουράκη, Ιουλία-Αθηνά
  9. self-regulated learning | αυτορυθμιζόμενη μάθηση | strategy instruction | διδασκαλία στρατηγικών | environmental structuring | διάρθρωση του περιβάλλοντος | teacher development | επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών
  10. 6
  11. 172
  12. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
  13. Key Concepts and Approaches to Teacher Training and Education. Beaumont, M. (2005).
    • Η παρούσα μελέτη στοχεύει στην διερεύνηση της αυτορυθμιζόμενης μάθησης στο πλαίσιο της διδασκαλίας της Αγγλικής ως ξένη γλώσσα στην Ελλάδα για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών ώστε να ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές τους σχετικά με την αυτορυθμιζόμενη μάθηση. Συγκεκριμένα, διερευνά τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών Αγγλικής για την αυτορυθμιζόμενη μάθηση και τις πρακτικές τους μέσα στην τάξη για τη διδασκαλία των στρατηγικών της αυτορυθμιζόμενης μάθησης και τη δημιουργία ενός υποστηρικτικού περιβάλλοντος για τον συγκεκριμένο σκοπό. Η μελέτη υιοθετεί ένα ερευνητικό μοντέλο ανάμεικτων μεθόδων. Συνολικά 160 εκπαιδευτικοί Αγγλικής απάντησαν στο διαδικτυακό ερωτηματολόγιο 55 ερωτήσεων και πέντε από αυτούς συμμετείχαν σε συμπληρωματικές ημι-δομημένες συνεντεύξεις. Περιγραφική στατιστική χρησιμοποιήθηκε για την ανάλυση των ποσοτικών δεδομένων αποκαλύπτοντας ότι αρκετοί συμμετέχοντες έχουν περιορισμένη γνώση των διαδικασιών της αυτορυθμιζόμενης μάθησης και μόνο περιστασιακά επικεντρώνονται στη διδασκαλία των στρατηγικών της αυτορυθμιζόμενης μάθησης ή εφαρμόζουν ανατροφοδότηση μεταξύ των συμμαθητών, εργασία σε ομάδες, χρήση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας και αναστοχασμό. Θεματική ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων φανέρωσε τη θετική στάση των εκπαιδευτικών προς την αυτορυθμιζόμενη μάθηση παρόλη την έλλειψη επίσημης εκπαίδευσής τους στο συγκεκριμένο πεδίο. Η παρούσα μικρής κλίμακας μελέτη επιδιώκει να συμβάλει στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών φωτίζοντας τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών και τις πρακτικές τους μέσα στην τάξη σχετικά με την ενίσχυση της αυτορυθμιζόμενης μάθησης των μαθητών τους ώστε να δεχτούν υποστήριξη από τους υπεύθυνους για την επαγγελματική τους ανάπτυξη.
    • This study aims to explore self-regulated learning in the context of teaching English as a foreign language in Greece in order for teachers to be supported to raise students’ awareness of self-regulated learning. Particularly, it investigates teachers’ of English as a foreign language beliefs of self-regulated learning as well as their classroom practices on instructing self-regulated learning strategies and creating a conducive to self-regulated learning environment. The study employs a mixed-methods research model. A total of 160 teachers responded to an online 55-item questionnaire and five of them participated in the follow-up semi-structured interviews. Descriptive statistics was used to analyse quantitative data, revealing that several respondents have limited knowledge of self-regulated learning processes and only occasionally focus on self-regulated learning strategy instruction or employ peer feedback, group-work, educational technology, and reflection. Thematic analysis of qualitative data revealed teachers’ positive attitude towards self-regulated learning despite their luck of formal training on it. This small-scale study intends to contribute to teacher education by shedding light on teachers’ beliefs and in-class practices regarding self-regulated learning so that they can be supported by stakeholders to develop professionally.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.