Ερευνώντας τα μακροπρόθεσμα αποτελέσματα της πρακτικής άσκησης: η περίπτωση του Αγγλικού τμήματος στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.

Investigating the long-lasting effects of a teaching practicum: the case of the English Language Department in the Aristotle University, Thessaloniki” (english)

  1. MSc thesis
  2. Ζέρβα, Σοφία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 111
  7. Γεραλή-Ρούσσου, Ελένη
  8. Γεραλή-Ρούσσου, Ελένη | Μανωλοπούλου-Σέργη, Ελένη
  9. teacher beliefs, pre-service teacher education, teaching practicum, professional development, effectiveness | πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών, πρακτική άσκηση, επαγγελματική ανάπτυξη, αποτελεσματικότητα
  10. 6
  11. 1
  12. 158
  13. 5 γραφήματα και 2 πίνακες
  14. Manolopoulou-Sergi, E. (2005). ‘Teacher development.’ In E. Manolopoulou-Sergi & C. Ayakli, Teacher education in E.L.T. Designing Teacher education courses: from teacher training to teacher development. Patras: Hellenic Open University, 131-185.
    • Η παρούσα διατριβή εστιάζει στην «προ-υπηρεσιακή» επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που διεξάγεται από το τμήμα των Αγγλικών Σπουδών στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο της Θεσσαλονίκης. Συγκεκριμένα, διερευνά την αποτελεσματικότητα της πρακτικής άσκησης που προσφέρεται στους προπτυχιακούς φοιτητές στο τελευταίο έτος των σπουδών τους εντοπίζοντας πιθανή αλλαγή στις αντιλήψεις και την συμπεριφορά τους στη διδασκαλία των Αγγλικών ως ξένη γλώσσα. Επίσης επιθυμεί να κατανοήσει σε βάθος την προοπτική της πρακτικής άσκησης στην προετοιμασία των μελλοντικών εκπαιδευτικών με εκπαίδευση σε αληθινό περιβάλλον καθώς και σε ποιο βαθμό έχει επηρεάσει την επαγγελματική τους ζωή μετά την αποφοίτηση. Γι’ αυτό το σκοπό, μια μικρής κλίμακας έρευνα πραγματοποιήθηκε χρησιμοποιώντας ένα ερευνητικό μοντέλο μικτής μεθοδολογίας. Ένα ερωτηματολόγιο σχεδιάστηκε και διανεμήθηκε σε πρώην συμμετέχοντες στην πρακτική άσκηση στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο και δύο εκπαιδευτικοί, που δεν ανήκαν στο αντιπροσωπευτικό δείγμα, παραχώρησαν ημι-δομημένες συνεντεύξεις. Τα δεδομένα της ποσοτικής έρευνας αναλύθηκαν μέσω περιγραφικής στατιστικής. Τα ευρήματα έδειξαν ότι η πρακτική άσκηση επιτυγχάνει σε ικανοποιητικό βαθμό τους περισσότερους στόχους της. Οι εκπαιδευτικοί βρήκαν την εμπειρία της άσκησης χρήσιμη στην καριέρα τους μετά την αποφοίτηση και παρατηρήθηκε κάποια αλλαγή στις αντιλήψεις και τις διδακτικές πρακτικές τους. Κάποιοι περιορισμοί της πρακτικής άσκησης που επισημαίνονται έχουν στόχο την μεγαλύτερη αποτελεσματικότητά της, όπως η διάρκεια και o συνδυασμός θεωρίας και πράξης. Επίσης περιλαμβάνονται κάποιες προτάσεις για μελλοντική έρευνα.
    • The present dissertation focuses on a pre-service teacher education programme run by the English Department, Aristotle University of Thessaloniki. Specifically, it explores the effectiveness of the teaching practicum (T.P.) offered to undergraduate student teachers in their final academic year by tracing possible change in their beliefs and attitude towards teaching English as a foreign language. It also seeks to gain insight into the potential of the teaching practicum to provide prospective teachers with real-world training and to what extent it has impacted their professional life after graduation. To this end, a small-scale research was conducted by employing a mixed-methods research model. A questionnaire was designed and issued to former participants in the teaching practicum at the Aristotle University and two teachers, who did not constitute part of the sample population, sat for semi-structured interviews. The data of the quantitative inquiry were analysed using descriptive statistics. The findings indicated that the teaching practicum accomplishes most of its objectives to a satisfactory level. Teachers found the practicum experience useful in their postgraduate careers and some changes were effected in their beliefs and teaching practices. A few limitations are highlighted with a view to optimising the effectiveness of the teaching practicum, such as its duration and theory/practice integration. Some implications for future research are also considered.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές