Η παρούσα διατριβή επιχειρεί να διερευνήσει τα συμπεριφορικά μοτίβα των μαθητών όπως αυτά προκύπτουν στις τάξεις προετοιμασίας εξετάσεων καθώς και τους τρόπους με τους οποίους οι Έλληνες καθηγητές της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας ανταποκρίνονται σε αυτά στο ευρύτερο πλαίσιο της διδασκαλίας σε κέντρα ξένων γλωσσών (φροντιστήρια). Βασίζεται στις απόψεις ενός συγκεκριμένου δείγματος καθηγητών Αγγλικής και συνδυάζει ποσοτικές και ποιοτικές μεθόδους με σκοπό τη συλλογή δεδομένων που επιτρέπουν τη διερεύνηση διαφορετικών παραμέτρων. Πιο συγκεκριμένα, αποσκοπεί στην ταυτοποίηση και την κατηγοριοποίηση των συμπεριφορικών εκδηλώσεων των μαθητών σε σχολικά περιβάλλοντα προσανατολισμένα προς εξετάσεις και τον εντοπισμό των βαθύτερων αιτίων πίσω από αυτές. Επιπλέον, στοχεύει στη διερεύνηση της στάσης των εκπαιδευτικών ως προς τις συμπεριφορές αυτές, τον προσδιορισμό των στρατηγικών στις οποίες καταφεύγουν ώστε να τις διαχειριστούν καθώς και την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των στρατηγικών αυτών. Η ερμηνεία των αποτελεσμάτων της συγκεκριμένης έρευνας θα μπορέσει να ευαισθητοποιήσει τους καθηγητές Αγγλικών όσον αφορά την παρούσα εκπαιδευτική πραγματικότητα –εστιάζοντας στην προετοιμασία για τις εξετάσεις-, να προσφέρει μια πιο ξεκάθαρη εικόνα ως προς τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της εξεταστικοκεντρικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα και να βοηθήσει στην εξαγωγή συμπερασμάτων όσον αφορά τα βήματα που θα πρέπει να ακολουθηθούν από πλευράς των εκπαιδευτικών ώστε να διασφαλιστεί η βελτίωση της παρούσας κατάστασης.
This dissertation attempts to investigate the behavioral patterns that emerge in exam-preparation classes and the ways in which Greek EFL teachers respond to them in the context of foreign language schools (frontistiria). It is based on the views of a specific number of English language teachers and incorporates a mixture of quantitative and qualitative methods to gather data that allow for an investigation of a variety of parameters. More specifically, it aims to identify and classify students' behavioral manifestations in exam-oriented contexts, explore the underlying causes behind them, investigate the teachers' attitudes towards them, highlight the strategies they resort to in order to handle them and determine the degree of effectiveness of these strategies. The interpretation of the findings of the particular research raises teachers' awareness of the existing educational reality -with a specific focus on exam preparation-, offers insight into the particularities of exam-centric education in Greece and allows to draw conclusions regarding the steps that need to be taken on the teachers' part to ensure that the existing reality improves.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Exam-oriented classes: Investigating behavioral patterns and teachers' responses to them - Identifier: 82583
Internal display of the 82583 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
