Η παρούσα διατριβή επιχειρεί να διερευνήσει την αξιοποίηση του δράματος ως μέσου διδασκαλίας του προφορικού λόγου στην Αγγλική γλώσσα βάσει των πρακτικών και των εμπειριών των εκπαιδευτικών Αγγλικής στα δημόσια δημοτικά σχολεία της χώρας. Στη συγκεκριμένη έρευνα, η οποία βασίζεται στην ποιοτική συλλογή στοιχείων, παρουσιάζονται και αναλύονται οι απόψεις και οι επιλογές των εκπαιδευτικών Αγγλικής όσον αφορά στη χρήση του δράματος για την προώθηση του προφορικού λόγου καθώς και αυτές των εκπαιδευτικών Θεατρικής Αγωγής σχετικά με την πραγματοποίηση διαθεματικών δράσεων τέτοιου είδους.Τέλος, εξετάζονται τα προβλήματα και οι περιορισμοί που προκύπτουν και προτείνονται λύσεις από τους εκπαιδευτικούς.
The present dissertation attempts to investigate the extent to which drama is employed in the English language classroom for the teaching of oracy in state primary schools in Greece. This study, qualitative in its nature, focuses on exploring the attitudes adopted by English language educators towards the use of drama in their classes to promote speaking, those of Drama educators concerning their view on cross-curricular experiments of this kind, the pupils’ attitudes to their learning English as a foreign language as well as the schools’ infrastructure to accommodate such endeavours. Additionally, the problems and constraints arising from teaching oracy through drama are examined and possible solutions are suggested.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
