Teaching writing to EFL learners: exploring the effectiveness of self-assessment and writing logs toward the development of revising and metacognitive skills.

Διδάσκοντας παραγωγή γραπτού λόγου σε μαθητές στα Αγγλικά ως ξένη γλώσσα: εξερευνώντας την αποτελεσματικότητα της αυτο-αξιολόγησης και των ημερολογίων καταγραφής εκθέσεων ως προς την ανάπτυξη δεξιοτήτων διόρθωσης/ αναθεώρησης κειμένων και μεταγνώσης. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΔΟΥΚΑ, ΦΩΤΕΙΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 September 2015 [2015-09-22]
  5. Αγγλικά | Ελληνικά
  6. 192
  7. Γιαννακοπούλου, Δρ. Αλεξία
  8. Γιαννακοπούλου, Δρ. Αλεξία | Γρίβα, Δρ. Ελένη
  9. self-assessment, writing logs, alternative assessment, revising skills, metacognitive skills, process writing | αυτο-αξιολόγηση, ημερολόγια καταγραφής εκθέσεων, εναλλακτική αξιολόγηση, δεξιότητες διόρθωσης/ αναθεώρησης κειμένων, μεταγνωστικές δεξιότητες, παραγωγή γραπτού λόγου ως διαδικασία
  10. 10
  11. 142
  12. 1
  13. Περιέχει έναν πίνακα
    • Η παρούσα διατριβή ερευνά την αποτελεσματικότητα της αυτο-αξιολόγησης και των ημερολογίων καταγραφής εκθέσεων ως προς την ανάπτυξη των μαθητικών δεξιοτήτων διόρθωσης/ αναθεώρησης κειμένων και μεταγνώσης. Για τον σκοπό αυτό, μια ερευνητική μελέτη διεξήχθη σε ένα κέντρο ξένων γλωσσών στην Αθήνα, Ελλάδα, με επτά μαθητές επιπέδων Β1/ Β1+ και Β2, σύμφωνα με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR). Για τους σκοπούς αυτής της μελέτης, η αυτο-αξιολόγηση σε μορφή λίστας και τα ημερολόγια καταγραφής εκθέσεων ενσωματώθηκαν σε ένα διδακτικό πλαίσιο προσανατολισμένο στη διδασκαλία της παραγωγής γραπτού λόγου ως διαδικασία (process) με στόχο να διερευνηθεί εάν και σε ποιο βαθμό βοήθησαν τους μαθητές να διορθώσουν/ αναθεωρήσουν επιτυχώς τα γραπτά τους και να εξετάσουν με κριτική ματιά την απόδοσή τους. Συνολικά, τα αποτελέσματα που προέκυψαν από αυτή την έρευνα δείχνουν ότι και η αυτο-αξιολόγηση και τα ημερολόγια καταγραφής εκθέσεων μπορούν να βοηθήσουν σημαντικά τους μαθητές να αναπτύξουν και να εξελίξουν τις δεξιότητες διόρθωσης/ αναθεώρησης κειμένων καθώς και τις μεταγνωστικές τους δεξιότητες. Όσον αφορά την αυτο-αξιολόγηση, τα αποτελέσματα υποδεικνύουν ότι αύξησε την επίγνωση των μαθητών ως προς τα σημαντικά σημεία της διαδικασίας παραγωγής γραπτού λόγου, αποδεικνύοντας έτσι ότι είναι ένα απαραίτητο εργαλείο για να εκπαιδεύονται οι μαθητές ώστε να διορθώνουν/ αναθεωρούν και να βελτιώνουν τα γραπτά τους μόνοι τους. Όσον αφορά τα ημερολόγια καταγραφής εκθέσεων, τα αποτελέσματα δείχνουν ότι μπορούν να συνεισφέρουν στη μεταγνώση (μαθαίνω πώς μαθαίνω) με την προϋπόθεση να δίνεται στους μαθητές σαφής και συστηματική καθοδήγηση ως προς το πώς να τα χρησιμοποιούν προς όφελός τους.
    • The present dissertation explores the effectiveness of self-assessment and writing logs toward the development of learners’ revising and metacognitive skills. To that end, a research study was conducted in a private foreign language school in Athens, Greece, with seven young learners at B1/ B1+ and B2 CEFR levels (Council of Europe, 2001). For the purposes of this study, self-assessment in the form of a checklist and logs were integrated into a process-oriented writing instruction with a view to investigating whether and to what extent they aided learners in successfully revising their written work and critically reflecting on their writing performance. Collectively, the findings derived from this research demonstrate that both self-assessment and logs can considerably help learners develop and hone revising and metacognitive skills. Regarding self-assessment, the findings indicate that it raised students’ awareness of salient points of the writing process thereby proving to be an indispensable tool for training them to revise and improve their texts on their own. Regarding writing logs, the findings show that they can be conducive to metacognition provided that students are given explicit and systematic guidance on how to use them to their advantage.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.