Διαφοροποιημένη διδασκαλία για τους Ρομά μαθητές στο μάθημα των αγγλικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Differentiated instruction for Roma students in the primary EFL classroom (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΛΟΓΕΡΗ, ΚΛΕΟΝΙΚΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 116
  7. Γιαννακοπούλου, Αλεξία
  8. Γιαννακοπούλου, Αλεξία | Σηφάκης, Νικόλαος
  9. differentiated instruction | διαφοροποιημένη διδασκαλία | Roma students | μαθητές Ρομά
  10. 12
  11. 84
  12. Περιέχει: διαγράμματα
  13. 'Teaching English to Young Learners/ Andrews, Bouniol, Zouganeli
    • Περίληψη Αυτή η μελέτη εστιάζει στο ζήτημα της διαφοροποιημένης διδασκαλίας σε σχέση με τη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας στους Ρομά μαθητές. Ο στόχος της μελέτης είναι να διερευνήσει την επίδραση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στα κίνητρα για μάθηση και στην επίδοση των Ρομά μαθητών στο μάθημα των Αγγλικών στην τρίτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Ειδικότερα, μια έρευνα διεξήχθη σε δύο τάξεις: την παραδοσιακή και την διαφοροποιημένη τάξη. Η επίδοση των Ρομά μαθητών που έλαβαν συμβατική διδασκαλία στην παραδοσιακή τάξη συγκρίθηκε με την επίδοση των Ρομά μαθητών που έλαβαν διαφοροποιημένη διδασκαλία στη διαφοροποιημένη τάξη. Τα δεδομένα αποκτήθηκαν από τέσσερα εργαλεία: α) ένα ερωτηματολόγιο που συμπληρώθηκε από τους Ρομά μαθητές στη διαφοροποιημένη τάξη, β) τις σημειώσεις κατά την παρακολούθηση της συμπεριφοράς και της απόδοσης όλων των Ρομά μαθητών, γ) το τεστ που διανεμήθηκε σε όλους τους μαθητές στο τέλος της έρευνας, δ) μια συνέντευξη με τους Ρομά μαθητές για τις απόψεις τους για τα διαφοροποιημένα μαθήματα. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η διαφοροποιημένη διδασκαλία είχε μεγάλη επίδραση στην ανάπτυξη των κινήτρων για μάθηση και στη βελτίωση της ικανότητας γραφής και ανάγνωσης των Ρομά μαθητών. Τέλος, αυτή η μελέτη τονίζει την ανάγκη για ευρύτερη έρευνα και για προγράμματα επιμόρφωσης στο θέμα της διαφοροποιημένης διδασκαλίας για τους Ρομά μαθητές στο μάθημα των Αγγλικών.
    • Abstract This study focuses on the issue of differentiated instruction in relation to the teaching of English to young Roma students who belong to an ethnic minority with different language and culture and different educational needs. The aim of the study is to investigate the effect of differentiated instruction on Roma students’ motivation and early literacy in the English classroom in the 3rd primary class. More specifically, a research was conducted in two classrooms: the traditional and the differentiated classroom. The achievements of the Roma students who received conventional instruction in the traditional classroom were compared with the achievements of the Roma students who received differentiated instruction in the differentiated classroom. Data was obtained with four tools: a) a questionnaire that was completed by the Roma students in the differentiated classroom, b) observation sheets that were used for the recording of the behavior and the performance of all Roma students c) a test that was distributed to all students at the end of the research, d) an interview with the Roma students about their feelings towards the differentiated lessons. The research results showed that the differentiated instruction had a positive impact on the Roma students’ motivation and development of their early literacy skills. Finally, the study emphasizes the need for further investigation and training programmes on the issue of differentiated instruction for Roma students in the English classroom.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.