Οι Πεποιθήσεις και οι Στάσεις των Ελλήνων Καθηγητών της Αγγλικής για τη Διδασκαλία της ως Ξένης Γλώσσας στις Δομές Δια Βίου Μάθησης

Greek EFL Teachers' Beliefs and Attitudes towards English offered as a foreign language subject in Lifelong Education (english)

  1. MSc thesis
  2. Γιάνναρου, Ευφροσύνη
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 115
  7. Μανωλοπούλου Σέργη, Ελένη
  8. Γεράλη Ρούσσου, Ελένη
  9. lifelong education | second chance schools | adult education | vocational training institutes | centers of lifelong learning | lifelong learning | beliefs | attitudes
  10. 6
  11. 70
  12. 0
    • Η παρούσα εργασία αναφέρεται στο πεδίο της δια βίου μάθησης και , πιο συγκεκριμένα, αφορά στη διδασκαλία της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας σε δομές δια βίου μάθησης που λειτουργούν στην Ελλάδα. Οι δομές δια βίου μάθησης που ερευνώνται είναι τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, τα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης και τα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης. Σκοπός της έρευνας είναι να ερευνήσει τη γνώση των Ελλήνων καθηγητών της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας όσον αφορά στις δομές δια βίου μάθησης που λειτουργούν στην Ελλάδα και , επίσης, όσον αφορά στο ρόλο της Αγγλικής ως γνωστικού αντικειμένου το οποίο διδάσκεται σε αυτές. Ένας άλλος στόχος είναι να εξεταστούν οι πεποιθήσεις και οι στάσεις των καθηγητών απέναντι στη δια βίου μάθηση στην Ελλάδα. Επιπλέον, η μελέτη στοχεύει στο να εξετάσει τις πιθανές προτάσεις των Ελλήνων καθηγητών για αλλαγές στα εκπαιδευτικά υλικά, στην υποδομή και τις εγκαταστάσεις και στην εκπαίδευση των εκπαιδευτών, με απώτερο σκοπό να βελτιωθεί ο τρόπος που η Αγγλική ως ξένη γλώσσα διδάσκεται στο πλαίσιο της δια βίου μάθησης στην Ελλάδα. Η μέθοδος έρευνας είναι ποιοτική ανάλυση που υλοποιήθηκε με συνεντεύξεις. Το δείγμα των ατόμων που συμμετείχαν στις συνεντεύξεις περιλάμβανε πέντε Έλληνες καθηγητές της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας με διδακτική εμπειρία στη δια βίου μάθηση. Το εν λόγω θέμα της έρευνας επιλέχθηκε καθώς έχει στο παρελθόν γίνει λίγη έρευνα όσον αφορά στη διδασκαλία της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας στην εκπαίδευση ενηλίκων. Επιπλέον, η συγγραφέας δουλεύει ως καθηγήτρια Αγγλικών ως ξένης γλώσσας σε δομές εκπαίδευσης ενηλίκων για πλήθος ετών και ο τομέας αυτός συγκαταλέγεται στα ενδιαφέροντά της. Η μεθοδολογία της ποιοτικής έρευνας επιλέχθηκε γιατί πρόκειται για μια μέθοδο που συνήθως χρησιμοποιείται για τη διερεύνηση του νοήματος το οποίο συγκεκριμένες ομάδες ανθρώπων προσδίδουν σε μία έννοια. Πρόκειται, ακόμη, για ένα τρόπο σε μεγαλύτερο βάθος διερεύνησης των πεποιθήσεων. Τα συμπεράσματα δείχνουν ότι οι Έλληνες καθηγητές που έδωσαν συνέντευξη έχουν επαρκή γνώση για τις δομές δια βίου μάθησης που λειτουργούν στην Ελλάδα καθώς και για τον τρόπο λειτουργίας τους αλλά και για το ρόλο της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Επίσης, οι καθηγητές έχουν μία θετική στάση απέναντι σε αυτές τις δομές καθώς θα επέλεγαν να συμμετάσχουν σε προγράμματα δια βίου μάθησης ως μαθητές και οι ίδιοι. Επιπρόσθετα, οι καθηγητές κάνουν προτάσεις που αφορούν στην ανάπτυξη των εκπαιδευτικών υλικών και των υποδομών. Ακόμη, δίνουν ιδιαίτερη έμφαση στην ανάγκη για περαιτέρω εκπαίδευση εκπαιδευτών. Συμπερασματικά, παρά το γεγονός ότι η έρευνα έχει τους περιορισμούς της, τα ευρήματα δείχνουν συμφωνία όσον αφορά στη θετική στάση των καθηγητών απέναντι στη διδασκαλία της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας στη δια βίου εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, υπάρχει πληθώρα νέων προτάσεων που παρουσιάζονται από τους καθηγητές και οι οποίες όλες οδηγούν στην εξέλιξη και βελτίωση της Αγγλικής διδασκόμενης ως ξένης γλώσσας στο πεδίο της δια βίου εκπαίδευσης στην Ελλάδα.
    • The present dissertation refers to the field of lifelong learning and, more specifically, to English offered as a foreign language subject matter within lifelong learning structures functioning in Greece. The lifelong learning structures investigated are Second Chance Schools, Vocational Training Institutes and Centers of Lifelong Learning. The purpose of the research is to investigate Greek EFL teacher knowledge on lifelong learning structures functioning in Greece as well as on the role of English as a subject matter offered within them. Another goal set is to examine the teachers’ beliefs and attitudes towards lifelong education in Greece. Moreover, the research aims at examining whether Greek EFL teachers would make suggestions toward changes in the areas of educative materials, facilities and teacher training with the aim of improving the way that English as a foreign language is offered within lifelong learning in Greece. The method chosen is qualitative research materialized through interviews. The sample selected included five Greek EFL teachers with teaching experience in lifelong education. The subject of this dissertation was undertaken since there has been little investigation in the past in the area of English taught as a foreign language in adult education. In addition, the researcher has been working as an EFL teacher in adult education structures for a number of years and this area is of interest to her. The methodology of qualitative research was selected because it is a method usually employed in order to investigate the meaning that particular groups of people ascribe to a concept. It is also a way to probe into people’s beliefs in greater detail. Findings show that the Greek EFL teachers interviewed have sufficient knowledge of lifelong learning structures functioning in Greece as well as of their operation and the role of English taught as a foreign language subject matter in them. Furthermore, the teachers have a positive attitude toward these structures since they would choose to participate in lifelong learning programs as learners themselves. In addition, the teachers make suggestions concerning the development in the areas of educative materials and facilities. The teachers also place great emphasis in the need for further teacher training. In conclusion, though the study has its limitations, the findings show consensus on the positive attitude of the teachers towards English in lifelong education. More particularly, there are numerous new suggestions put forward by the teachers all conducive to the improvement and the development of English offered as a foreign language subject matter within the field of lifelong education in Greece.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.