Integrating Web 2.0 technologies into EFL learning in the Greek state-school context: A mixed-method study

  1. MSc thesis
  2. ΤΖΩΤΖΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 153
  7. Βλάχος, Κοσμάς
  8. Βλάχος, Κοσμάς | Χατζηθεοδώρου , Άννα-Μαρία
  9. EFL teaching/learning | Mixed-method | Pedagogical theories | State-school context | Teacher training | Web 2.0 technologies
  10. 6
  11. 9
  12. 314
  13. 1 Σχήμα, 6 Διαγράμματα
    • Σκοπός αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει την ενσωμάτωση των τεχνολογιών Web 2.0 στην εκμάθηση της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας στο ελληνικό δημόσιο σχολείο σχεδόν 15 χρόνια μετά την ένταξη των ‘Νέων Τεχνολογιών’ στη δημόσια εκπαίδευση μέσα από την ίδρυση εργαστηρίων υπολογιστών και του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου. Ειδικότερα, ερευνά τη στάση των εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας του δημόσιου σχολείου απέναντι στα εργαλεία Web 2.0, τη χρήση αυτών των τεχνολογιών βάσει των παιδαγωγικών θεωριών και διδακτικών μεθόδων που τις διέπουν, τον ψηφιακό γραμματισμό των εκπαιδευτικών και τις επιμορφωτικές τους ανάγκες καθώς επίσης τους περιορισμούς του δημόσιου σχολείου και πιθανές λύσεις. Για τις ανάγκες της έρευνας, επιλέχθηκε η ‘μεικτή μέθοδος’ για τη συλλογή και επεξεργασία των πληροφοριών. Τα ερευνητικά εργαλεία ήταν ένα ερωτηματολόγιο απευθυνόμενο σε εν ενεργεία εκπαιδευτικούς Αγγλικής του δημόσιου σχολείου για την ποσοτική προσέγγιση του θέματος και μία συνέντευξη μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου απευθυνόμενη σε εν ενεργεία σχολικούς συμβούλους για την ποιοτική ανάλυση. Από τη συνθετική ανάλυση των ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων προκύπτουν πολύτιμες πληροφορίες, συμπεράσματα και προτάσεις για την εφαρμογή των τεχνολογιών Web 2.0 στο δημόσιο σχολείο. Η έρευνα επισημαίνει τη θετική στάση των εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας για τις τεχνολογίες Web 2.0, αποτυπώνει την ανάγκη σύνδεσης της τεχνολογίας με τη διδακτική μεθοδολογία, αποκαλύπτει τους περιορισμούς του δημόσιου σχολείου που παρεμποδίζουν την ενσωμάτωση των εργαλείων Web 2.0 και παρέχει προτάσεις τόσο για περαιτέρω έρευνα όσο και για μελλοντική δράση. Τα ευρήματα της έρευνας αποτυπώνουν την επιτακτική ανάγκη λήψης μέτρων για πολιτικές που θα υποστηρίζουν την παιδαγωγική αξιοποίηση των τεχνολογιών Web 2.0.
    • The purpose of this dissertation is to survey the integration of Web 2.0 technologies into EFL learning in the Greek state-school almost 15 years after introducing ‘New Technologies’ in public education by establishing computer laboratories and the Greek School Network. Specifically, it explores EFL teachers’ awareness of Web 2.0 technologies, the use of Web 2.0 tools on the basis of underlying pedagogical theories and teaching methods, teachers’ digital literacy and training needs as well as state-school barriers and possible solutions. To this end, a mixed-method research was selected to gather and process data. The research tools were a questionnaire addressed to in-service state EFL teachers regarding the quantitative analysis and an e-mail interview addressed to in-service school advisors for the qualitative research. Quantitative and qualitative findings were analyzed and merged yielding valuable information, implications and suggestions for Web 2.0 implementation in state schools. This study highlights EFL teachers’ positive attitude towards Web 2.0 technologies, illustrates the need for a pedagogical ‘link’ between technology and teaching methodology, reveals state-school barriers against Web 2.0 integration and provides suggestions for further research as well as for future action. Overall, research findings urge for certain measures to take place towards enhancing Web 2.0 pedagogy sustaining policies.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.