Βοηθώντας τους μαθητές της ΣΤ' τάξης που φοιτούν στο Ελληνικό Δημόσιο Δημοτικό Σχολείο σε τμήματα μεικτών ικανοτήτων να βελτιωθούν στη γραπτή δεξιότητα στο μάθημα των Αγγλικών.

Helping EFL 6th Graders Improve Their Writing Skill in the Greek State Primary Mixed-Ability Classroom (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 93
  7. Αντωνίου, Φωτεινή, Δρ
  8. Αντωνίου, Φωτεινή, Δρ | Ζαφείρη, Μακρίνα
  9. γραπτή δεξιότητα-writing skill | τμήματα μεικτών ικανοτήτων-mixed-ability classrooms | παρέμβαση-intervention | μαθητές Αγγλικής-EFL students | μαθητές ΣΤ'-6th graders | στρατηγικές μάθησης-learning strategies
  10. 10
  11. 5
  12. 144
  13. Περιέχει: εικόνες, διαγράμματα και πίνακες.
  14. ''Teaching English to Young Learners (vol.1)/ Paul Bouniol & Keti Zouganeli''
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως στόχο να βοηθήσει τους νεαρούς μαθητές της έκτης τάξης του Ελληνικού Δημόσιου Δημοτικού Σχολείου που φοιτούν σε τμήματα μεικτών ικανοτήτων, να βελτιώσουν την απόδοσή τους στον γραπτό λόγο στο μάθημα των Αγγλικών. Λαμβάνοντας υπόψη το θεωρητικό πλαίσιο που αφορά τη μάθηση, τη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας σε νεαρούς μαθητές και την γραπτή ικανότητα καθώς και μελέτες που σχετίζονται με την ανάπτυξη στρατηγικών στο γραπτό λόγο, σχεδιάστηκε μια έρευνα έχοντας κατά νου το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Ενεπλάκησαν δύο ομάδες μαθητών, η μία ως πειραματική και η άλλη ως ομάδα ελέγχου. Η πρώτη παρακολούθησε μαθήματα παρέμβασης, ειδικά σχεδιασμένα ώστε να συμβάλλουν στη βελτίωση της γραπτής τους ικανότητας. Πριν και μετά την παρέμβαση, οι μαθητές και των δύο ομάδων υποβλήθηκαν σε δύο δοκιμασίες που αφορούσαν τον γραπτό λόγο, η μία εκ των οποίων διερευνούσε τη γνώση σχετικών στρατηγικών και η άλλη τους ενέπλεκε στην παραγωγή γραπτού λόγου. Μετά τη συλλογή και την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας, τα ευρήματα έδειξαν ότι η πειραματική ομάδα βελτίωσε την απόδοσή της στον γραπτό λόγο, τόσο σε σχέση με την απόδοσή της πριν την εφαρμογή της παρέμβασης όσο και συγκριτικά με αυτήν της ομάδας ελέγχου που δεν έλαβε ειδική διδασκαλία.
    • The present dissertation aims at helping Young Learners of the 6th grade, studying in mixed-ability classes in the Greek State Primary School, improve their writing performance in the English lesson. Taking into consideration the theoretical framework concerning learning, Teaching English to Young Learners (TEYL) and writing as well as studies related to the development of writing strategies, a research was designed with the specific educational setting in mind. Two groups of students were involved, acting as the experimental and the control group respectively. The pupils of the experimental group were engaged in four intervention lessons specially designed to familiarize them with writing strategies in order to help them improve their writing skills. Prior and following the intervention, both groups were asked to write two tests, one related to their writing strategies knowledge and the other engaging them in writing production. After collecting and analyzing the research data, it was found that the students of the experimental group managed to improve their writing performance, both in terms of their performance prior to the implementation of the intervention but also compared to that of the control group which received no special instruction.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.