The differentiation of reading comprehension through assistive technology use for students with or without special education needs

Η διαφοροποίηση της διδασκαλίας για την αναγνωστική κατανόηση μέσω της βοηθητικής τεχνολογίας για παιδιά με ή χωρίς μαθησιακές δυσκολίες (english)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΝΤΟΓΕΩΡΓΟΥ, ΧΡΥΣΑΥΓΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 31 October 2015 [2015-10-31]
  5. Αγγλικά | Ελληνικά
  6. 111
  7. Αντωνίου, Φωτεινή
  8. Αντωνίου, Φωτεινή | Αντωνίου, Λήδα
  9. Αγγλικά
  10. Σιφάκης, Νίκος
  11. 11
  12. 7
  13. 89
  14. 2
  15. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα,εικόνες
    • Συχνά η πρόσβαση στη βοηθητική τεχνολογία δεν είναι εύκολη για τα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες (ΜΔ) για λόγους οικονομικούς αλλά και λόγω της έλλειψης κατάρτισης του εκπαιδευτικού προσωπικού. Επειδή η Ελληνική νομοθεσία επιτάσσει τη χρήση της βοηθητικής τεχνολογίας, η κατάρτιση των ενδιαφερομένων πλευρών αποτελεί προϋπόθεση για τη χρήση της. Σκοπός της έρευνας αυτής ήταν να προσδιορίσει εάν η διαφοροποίηση της διδασκαλίας μέσω της χρήσης της βοηθητικής τεχνολογίας έχει θετική επίδραση στην αναγνωστική ικανότητα για μαθητές με ή χωρίς μαθησιακές δυσκολίες και η βοηθητική τεχνολογία μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε σταθερή βάση στην τάξη προς όφελος των παιδιών με ή χωρίς μαθησιακές δυσκολίες. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία δεν φαίνεται να αποτελεί κοινή πρακτική ανάμεσα στους ¨Ελληνες δασκάλους. Για τους σκοπούς της έρευνας χρησιμοποιήθηκε ένα τεστ αναγνωστικής ικανότητας που δόθηκε στους μαθητές πριν και μετά την παρέμβαση μαζί με μια λίστα παρατήρησης..Η έρευνα διεξήχθη σε δύο ορεινά επαρχιακά σχολεία της Ηλείας, τα Γυμνάσια της Καλλιθέας και Ανδρίτσαινας .Η έρευνα είχε πολύ θετικά αποτελέσματα για την επίδραση της βοηθητικής τεχνολογίας στους μαθητές με ή χωρίς ΜΔ. Ωστόσο είναι αρκετά αυτά που πρέπει να αλλάξουν για να ενσωματωθεί η βοηθητική τεχνολογία στην σχολική τάξη.
    • Often the consideration of Assistive Technology devices and services is denied to children with Special Education Needs due to lack of financial support and teacher expertise. Because Greek Legislation authorizes its consideration, stakeholders must be keenly aware of the importance they hold in providing Assistive Technology services. The aim of this project is to prove that AT can be an integral part of the EFL classroom enabling learners with or without SEN to comprehend texts. Thus, stakeholders require expertise in the processes that lead to quality decision-making concerning using Assistive Technology for the diversity of students. The goals of this study was to determine if the differentiation of the reading comprehension instruction through the use of AT (a)is beneficial to students without SEN (b) has an impact on the performance of students with SEN. This study presents research data from secondary school graders of two mountainous Greek areas in Ilei, namely, the Gymnasiums of Kallithea and Andritsaina, respectively. The classes used a combination of software tools: Text help, Read & Write (version 6), Time rime, Ton doo, x-mind, Hot potatoes. The project involves the combination of both quantitative and qualitative approaches: a pre and post reading comprehension test was administered along with an observation list. The data were gathered and discussed. The findings documented a significant improvement in the reading comprehension of students with or without SEN. Still a great deal of effort had to be made to change teachers and parents mentality concerning the use of AT services in the classroom on a regular basis.
  17. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.