Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τον τομέα της επιμόρφωσης των καθηγητών της Αγγλικής ως Ξένη Γλώσσα της Ελλάδας, εφιστώντας την προσοχή στην ενσωμάτωση της αναστοχαστικής διδασκαλίας στα επιμορφωτικά μαθήματα/προγράμματα και τον αντίκτυπό τους στην διδασκαλία των εκπαιδευόμενων καθηγητών μετά το πέρας αυτών των μαθημάτων/προγραμμάτων. Χρησιμοποιείται έρευνα μικτής μεθόδου για την αύξηση της αξιοπιστίας των ευρημάτων σχετικά με το υπό εξέταση θέμα. Τα ευρήματα αποκαλύπτουν μια αποσπασματική ενσωμάτωση της αναστοχαστικής διδασκαλίας στα επιμορφωτικά προγράμματα στην Ελλάδα, ενώ η επίδρασή τους στην αναστοχαστική ικανότητα των καθηγητών είναι μέτρια, δίνοντας έμφαση κυρίως στην αναστοχαστική διαδικασία.
The purpose of the present thesis is to shed light upon the field of teacher education for English as a Foreign Language (EFL) teachers of Greece by drawing attention to the integration of reflective teaching into teacher education courses, and its exerted impact on student-teachers’ practice after the end of these courses. A mixed-method research is employed to increase the reliability of findings on the issue under investigation. Findings reveal a fragmental incorporation of reflective teaching into Greek TE courses while its effect on student-teachers’ reflectivity is mediocre, emphasizing mostly on the reflective process.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Διερευνώντας την αναστοχαστική διδασκαλία στην επιμόρφωση των καθηγητών - Identifier: 82554
Internal display of the 82554 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
