Digital Storytelling: a case study exploring creativity and media literacy in a Greek EFL context

Ψηφιακή αφήγηση: μια μελέτη περίπτωσης που ερευνά τη δημιουργικότητα και τον εγγραμματισμό στα μέσα επικοινωνίας σ' ένα ελληνικό πλαίσιο εκμάθησης της αγγλικής ως ξένης γλώσσας (english)

  1. MSc thesis
  2. ΙATROPOULOU, THEOFANI
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 23 September 2017 [2017-09-23]
  5. Αγγλικά | Αγγλικά
  6. 207
  7. Antoniou, Leda
  8. Antoniou, Leda | Vlachos, Kosmas
  9. Digital storytelling | Creativity | Creative dispositions | Media literacy | 21st century skills
  10. 12
  11. 1
  12. 220
  13. It contains: 1 table (p.25) and 3 figures (Fig. 1, p.28, Fig. 2, p.29, Fig. 3, p.30)
  14. 'Using digital storytelling to boost the speaking skills of young learners' / Liandraki, E.
    • Η παρούσα διπλωματική εστιάζει στη χρήση της ψηφιακής αφήγησης ως διδακτικό εργαλείο σε ένα ελληνικό πλαίσιο εκμάθησης της αγγλικής ως ξένης γλώσσας για την προώθηση δύο σημαντικών δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, της δημιουργικότητας και του εγγραμματισμού στα μέσα επικοινωνίας. Ερευνά το βαθμό στον οποίο η ψηφιακή αφήγηση μπορεί να διευκολύνει την εκδήλωση δημιουργικών διαθέσεων κατά τη διαδικασία, και να οδηγήσει σε εκφάνσεις δημιουργικότητας στα τελικά προϊόντα των συμμετεχόντων, έχοντας ως δεδομένα τον ενδελεχή σχεδιασμό, την προσεκτική παρακολούθηση και τη συνεχή υποστήριξη των μαθητών. Επιπροσθέτως, προσπαθεί να ερευνήσει με ποιούς τρόπους μπορεί να ενισχύσει τις πρακτικές εγγραμματισμού στα μέσα επικοινωνίας σε σχέση με τη διάσταση της δημιουργίας και επικοινωνίας των ψηφιακών ιστοριών. Για το σκοπό αυτό δημιουργήθηκε ένα ερευνητικό σχέδιο ψηφιακής αφήγησης και διεξήχθη μία μελέτη περίπτωσης μικρής κλίμακας με τη συμμετοχή τεσσάρων εθελοντών επιπέδου Γ1. Η μελέτη χρησιμοποίησε έρευνα μικτών μεθόδων, συνδυάζοντας ποσοτικά και ποιοτικά εργαλεία συλλογής δεδομένων. Τα πρώτα αφορούσαν δύο ερωτηματολόγια που δόθηκαν πριν και μετά το σχέδιο εργασίας για συγκριτική συλλογή δεδομένων πάνω στις δημιουργικές διαθέσεις και στις πρακτικές μιντιακού εγγραμματισμού, καθώς και μια ρούμπρικα για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας των προϊόντων των συμμετεχόντων από δύο ανεξάρτητους αξιολογητές. Ως ποιοτικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε ένα ημερολόγιο έρευνας της εκπαιδευτικού που τηρήθηκε σε όλη τη διάρκεια του σχεδίου εργασίας. Τα αποτελέσματα επιβεβαιώνουν την αρχική υπόθεση, ότι η ψηφιακή αφήγηση μπορεί να ενισχύσει τις δημιουργικές διαθέσεις των μαθητών σε μεγάλο βαθμό και να συμβάλλει σημαντικά στη δημιουργικότητα των προϊόντων τους. Επιπροσθέτως, μπορεί να ενισχύσει τις πρακτικές εγγραμματισμού στα μέσα επικοινωνίας για αποτελεσματική συμμετοχή στις διαδικτυακές κοινότητες σύμφωνα με τους κανόνες δεοντολογίας. Ως εκ τούτου, με βάση τα θετικά αποτελέσματα, το βασικό συμπέρασμα που απορρέει είναι ότι η χρήση της ψηφιακής αφήγησης θα πρέπει να ενθαρρύνεται στη διδασκαλία των αγγλικών ως ξένης γλώσσας ώστε να εξοπλίσει τους μαθητές όχι μόνο με γλωσσικές αλλά και με άλλες σημαντικές δεξιότητες, όπως αυτές που ερευνήθηκαν, οι οποίες είναι απαραίτητες για τους σύγχρονους πολίτες.
    • The present dissertation focuses on the use of digital storytelling as an instructional tool in a Greek EFL context for the promotion of two significant 21st century skills, creativity and media literacy. It explores the extent to which digital storytelling can encourage the demonstration of creative dispositions in the process and can lead to manifestation of creativity in the participants' final products, provided that there is thorough planning, careful monitoring and constant learner support. Additionally, it seeks to investigate in what ways it can reinforce the participants' media literacy practices in correlation with the creation and communication aspect of their digital stories. To this end, a digital storytelling project was designed and a small-scale case study was conducted with the participation of four C1-level volunteers. The study used a mixed methods research, which combined both quantitative and qualitative data collection instruments. The former involved two questionnaires administered prior to and after the project for a comparative collection of data on creative dispositions and media literacy practices, as well as a rubric for the evaluation of creativity in the participants' products by two independent raters. The latter concerned the teacher's research journal kept throughout the project. The results corroborate the initial hypothesis, that digital storytelling can boost learners' creative dispositions to a great extent and can significantly contribute to creativity of product. Moreover, it can reinforce media literacy practices for effective and ethical participation in online communities. Hence, based on the positive outcomes, the major implication emanating from the research is that the use of digital storytelling should be encouraged in EFL education in order to equip learners not only with linguistic but also with other important skills, such as the ones explored, which are necessary for contemporary citizens.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.