Ο σκοπός της παρούσας διπλωματικής είναι να παρουσιάσει την αναλυτική περιγραφή ενός πειράματος που διεξήχθη στον ιδιωτικό τομέα της εκπαίδευσης στην Ελλάδα τη σχολική χρονιά 2018-2019. Ο σκοπός ήταν να εξερευνήσουμε το θέμα των μαθησιακών κινήτρων ως προς την εκμάθηση της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας που διατίθεται μέσω των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών μαζί με την προθυμία των καθηγητών Αγγλικής να συμπεριλάβουν τέτοια εργαλεία στις τάξεις τους. Συγκεκριμένα, προτάθηκε μια νέα μέθοδος βασισμένη στις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών για την παροχή ανατροφοδότησης προς τους μαθητές επιπέδου Β1 +/Β2 της Αγγλικής Γλώσσας. Η μέθοδος ανατροφοδότησης που προτάθηκε επαναπροσδιόρισε το εργαλείο Kaizena, ένα διαδικτυακό εργαλείο το οποίο βοηθάει στην παροχή ανατροφοδότησης σε γραπτές εργασίες, στηριζόμενη σε αυτό να παραδίδει ατομική ακουστική ανατροφοδότηση σε μαθητές της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας όσον αφορά στο μάθημα της Αγγλικής γραμματικής.
Για αυτόν τον λόγο, αυτή η έρευνα είχε ως σκοπό να εξετάσει, πρώτα απ’ όλα, τον βαθμό στον οποίο είναι έτοιμοι οι καθηγητές Αγγλικής να ενσωματώσουν το Kaizena στις πρακτικές διδασκαλίας τους ως μέρος του τρόπου που παρέχουν ανατροφοδότηση στους μαθητές γραμματικής επιπέδου Β1+/Β2 και ταυτόχρονα αν τα μαθησιακά κίνητρα ως προς την γραμματική της Αγγλικής επιπέδου Β1+/Β2 επηρεάστηκαν θετικά μετά την εφαρμογή του Kaizena. Η προδιάθεση των καθηγητών ως προς την διδασκαλία της γραμματικής στα επίπεδα Β1+/Β2 η οποία υποβοηθείται από τις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών αξιολογήθηκε πριν και μετά την εφαρμογή της εισαχθείσας μεθόδου για την παροχή ανατροφοδότησης έτσι ώστε να ανιχνευθούν πιθανές αλλαγές υπέρ των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών στη διδασκαλία της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας. Χρησιμοποιήθηκαν ποσοτικά και ποιοτικά εργαλεία (ερωτηματολόγια και συζητήσεις ή συνεντεύξεις) για να δοθούν απαντήσεις στις ερευνητικές ερωτήσεις. Μετά την παρουσίαση και την ανάλυση των ευρημάτων της έρευνας, οι επιπτώσεις και οι περιορισμοί αυτής συζητήθηκαν και στη συνέχεια έγιναν προτάσεις για περαιτέρω έρευνα όσον αφορά στο Kaizena και τις επιλογές ανατροφοδότησης που προσφέρει.
The purpose of this dissertation is to present a descriptive analysis of an experiment that was conducted in the Greek private sector of education in the school year 2018-2019. The goal has been to investigate the topic of student engagement in English as a Foreign Language (EFL) learning mediated through ICT tools, along with the willingness of EFL teachers to employ such tools in their classes. Particularly, a novel ICT-based approach of providing personalized audio feedback addressed to B1+/B2 learners of English has been proposed. Kaizena, an online tool which helps with the provision of feedback on writing assignments, has been repurposed to deliver personalized audio feedback to EFL learners concerning the subject of English grammar.
Therefore, this research aimed at examining, first of all, the degree to which EFL teachers are ready to incorporate Kaizena in their teaching practices as part of the way they provide feedback to their B1+/B2 grammar learners and at the same time, if student engagement towards grammar at B1+/B2 level of English is affected positively after the deployment of Kaizena. The disposition of teachers towards ICT-assisted teaching of B1+/B2 EFL Grammar has been evaluated both before and after the deployment of the introduced ICT-based approach of providing feedback so as to detect potential shifts in favour of ICT-based tools in EFL teaching. Both quantitative and qualitative instruments (questionnaires and unstructured discussions or semi-structured interviews, respectively) have been used in order to offer answers to the research questions. After the presentation and analysis of the research findings, the implications and limitations of the research have been discussed, followed by recommendations for further research regarding Kaizena and its feedback options.
Εφαρμογή του εργαλείου Kaizena για την ενίσχυση μαθησιακών κινήτρων στους μαθητές ως προς την εκμάθηση της Αγγλικής Γραμματικής επιπέδου B1+ / Β2. Περιγραφή: 110392_ΚΟΥΚΛΑΤΖΗ_ΕΛΕΝΗ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: κυρίως σώμα διπλωματικής εργασίας Μέγεθος: 3.6 MB
Εφαρμογή του εργαλείου Kaizena για την ενίσχυση μαθησιακών κινήτρων στους μαθητές ως προς την εκμάθηση της Αγγλικής Γραμματικής επιπέδου B1+ / Β2. - Identifier: 82552
Internal display of the 82552 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Εφαρμογή του εργαλείου Kaizena για την ενίσχυση μαθησιακών κινήτρων στους μαθητές ως προς την εκμάθηση της Αγγλικής Γραμματικής επιπέδου B1+ / Β2.