Investigating the implementation of Project Based Learning in Greek EFL classes on a global basis.

Διερευνώντας την ολοκληρωτική εφαρμογή της μεθοδολογίας σχεδίων εργασίας στην ξενόγλωσση ελληνική τάξη. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΝΤΑΛΛΑ, ΒΑΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 129
  7. Calfoglou, Christine
  8. Anastasiadou, Alexandra
  9. project-based learning | Constructivism | Zone of Proximal Development | collaborative learning
  10. 3
  11. 160
  12. 1
  13. Contains: tables, figures
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την εφαρμογή των συνθετικών εργασιών (project) στην ξενόγλωσση ελληνική τάξη. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει την εφαρμογή των συνθετικών εργασιών στο Ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο, και, ειδικότερα, σε σχέση με το μάθημα των Αγγλικών, τη στάση που έχουν τόσο οι καθηγητές όσο και οι μαθητές απέναντι σε αυτή τη μέθοδο και, τέλος, να διαπιστώσει εάν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές είναι έτοιμοι να εγκαταλείψουν τη χρήση των βιβλίων και να επικεντρωθούν αποκλειστικά στη μέθοδο project στην προσπάθειά τους να διδάξουν και να διδαχθούν αντίστοιχα τα Αγγλικά ως ξένη γλώσσα. Η μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε ήταν η ποσοτική προσέγγιση μέσω ερωτηματολογίων που συμπληρώθηκαν από 73 καθηγητές και 50 μαθητές και η ποιοτική προσέγγιση, με τη χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων με πέντε καθηγήτριες Αγγλικών. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές είναι υπέρ της εφαρμογής των συνθετικών εργασιών, καθώς συσχετίζουν τη γνώση με τον πραγματικό κόσμο, οδηγούν στην απόκτηση δεξιοτήτων ζωής, προωθούν τη μαθητοκεντρική προσέγγιση και την αυτονομία, και ενισχύουν τη συνεργασία, εκφράζουν όμως ορισμένες αμφιβολίες σχετικά με την καθιέρωση της εφαρμογή της.
    • This dissertation explores the implementation of project-based learning (PBL) in Greek EFL classes. The purpose of this study is to illustrate how PBL is carried out in Greek educational contexts, especially in relation to English as a school subject, EFL teachers’ and students’ attitudes towards this method and, ultimately, to investigate whether teachers and learners are ready to abandon the use of course-books and focus exclusively on the use of PBL in EFL teaching and learning respectively. The methodology used involved quantitative data in the form of questionnaires, completed by 73 teachers and 50 students, and qualitative data, in the form of semi-structured interviews with five EFL teachers. The findings support that both teachers and students are in favour of the implementation of PBL generally, as it relates knowledge to the real world, it leads to the acquisition of real life skills, promotes learner centeredness and autonomy, and enhances collaboration, but, they express some concern regarding the global implementation of the method.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.