Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματικότητα του διαδραστικού πίνακα στις δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής νεαρών δυσλεκτικών μαθητών

Teachers' perceptions of the effectiveness of the Interactive Whiteboard on young dyslexic students' oracy and literacy skills (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΣΙΩΡΑ, ΓΕΩΡΓΙΑ-ΠΑΓΩΝΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 92
  7. Σταθοπούλου, Μαρία Dr.
  8. Σταθοπούλου , Μαρία Dr. | Αντωνίου , Φωτεινή Dr.
  9. dyslexia | IWB
  10. 5
  11. 5
  12. 58
  13. Διαγράμματα, εικόνες
    • Αυτή η διατριβή στοχεύει στο να εξετάσει, περιγράψει και αναλύσει τις αντιλήψεις των καθηγητών της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας προερχομένων από την ιδιωτική εκπαίδευση, όσον αφορά τη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας σε δυσλεκτικούς μαθητές με τη βοήθεια του διαδραστικού πίνακα και, πιο συγκεκριμένα, την επίδραση του στη βελτίωση της ανάγνωσης και της παραγωγής του γραπτού λόγου καθώς και στην προαγωγή της παροχής κινήτρων και της συνεργασίας. Ένα διαδικτυακό ερωτηματολόγιο, συντεταγμένο μετά από έρευνα στη σχετική βιβλιογραφία, συμπληρώθηκε από είκοσι τρείς καθηγητές της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας προερχομένων από την ιδιωτική εκπαίδευση. Επιπλέον, για σκοπούς τριγωνοποίησης δεδομένων, πέντε από τους είκοσι-τρείς προαναφερθέντες εκπαιδευτικούς επιλέχθηκαν και πραγματοποιήθηκε αντίστοιχος αριθμός συνεντεύξεων. Η ανάλυση των δεδομένων τόσο από τα ερωτηματολόγια όσο και από τις συνεντεύξεις κατέληξε σε παρόμοια ευρήματα, δηλαδή, μια θετική στάση των εκπαιδευτικών όσον αφορά το διαδραστικό πίνακα ως ένα εργαλείο, που μπορεί να εξυπηρετήσει τις ανάγκες των δυσλεκτικών μαθητών και να προάγει την ενίσχυση κινήτρων στη μαθησιακή διαδικασία. Ωστόσο, μια πολύ σημαντική προϋπόθεση για την εφαρμογή του διαδραστικού πίνακα είναι η απόκτηση από την πλευρά των εκπαιδευτικών των κατάλληλων δεξιοτήτων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας.
    • This dissertation aims to identify, describe and analyze the private English teachers’ perceptions towards teaching Greek dyslexic students with the help of the IWB and, more specifically, the effect of the IWB on the students’ improvement of oracy skills and promotion of motivation and collaboration. Twenty-three private EFL teachers, were surveyed through the use of a web-questionnaire, whose construction was based on the relevant literature. Moreover, for triangulation purposes, five out of the twenty-three aforementioned teachers were selected and interviews were conducted. The analysis of the data from both the questionnaires and the personal interviews resulted in identical findings, namely, a positive attitude of teachers towards the IWB, as a tool, which can accommodate dyslexic students’ needs and promote motivation in the learning process. However, a crucial precondition for the implementation of the IWB is the acquisition on behalf of the teachers of the appropriate ICT skills.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.