EFL Teachers’ Views Regarding Video Use for the Integration of Listening and Speaking Skills

  1. MSc thesis
  2. ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 94
  7. Καραγιάννη, Ευαγγελία, Δρ.
  8. Καραγιάννη , Ευαγγελία, Δρ. | Βλάχος, Κοσμάς, Δρ.
  9. video, speaking, listening, integration of skills, lesson proposals
  10. 4
  11. 123
  12. Στο κυρίως κείμενο υπάρχουν 8 διαγράμματα.
    • The present dissertation aims to investigate the English language teachers’ views on the use of video as a teaching tool while teaching the English language in Greece. In particular, the use of video as a means for the promotion of listening skills, as well as the improvement of speaking skills of students belonging to different levels of language acquisition and who are taught English as a foreign language is investigated. Simultaneously, it makes some video-based lesson proposals, aiming to offer some extra help to practitioners. For this reason, after presenting the theoretical background of the study, a questionnaire, which was distributed to 90 Greek EFL teachers working in state schools, private schools and foreign language institutes, aiming to extract useful conclusions related to the attitude Greek teachers of the English language have towards the use of the specific tool, is explored. The questionnaire comprises 18 questions with 3 of them having 2 subquestions and the questions were both close-ended and open-ended, making the findings of the research open not only to quantitative but also to qualitative interpretation. At the same time, an attempt was made to examine the extent to which the several pedagogical theories exposed during the first two chapters of the present dissertation are confirmed. The results of the questionnaire showed that teachers working in the Greek EFL context are keen on organizing video-based lessons as they feel that they promote motivation and learner autonomy and also help students develop their listening and speaking skills. However, some implications and difficulties arose and an attempt was made to be interpreted in the last chapter of the present study as well as supplemented by three video lesson proposals provided.
    • H παρούσα διπλωματική εργασία στοχεύει στη διερεύνηση των αντιλήψεων των καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας σχετικά με τη χρήση του βίντεο ως εκπαιδευτικού εργαλείου κατά τη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας στην Ελλάδα. Πιο συγκεκριμένα, διερευνάται η χρήση του βίντεο ως μέσου για την προαγωγή της ικανότητας κατανόησης προφορικού λόγου, καθώς και την ίδια την παραγωγή προφορικού λόγου από μαθητές διαφόρων επιπέδων που διδάσκονται την Αγγλική γλώσσα ως ξένη γλώσσα. Παράλληλα επιδιώκει να προτείνει μια σειρά ενδεικτικών μαθημάτων βασισμένα στη χρήση του βίντεο, προκειμένου να λειτουργήσουν ως βοηθητικό υλικό. Γι’ αυτό το λόγο, αφού παρουσιάστηκε το θεωρητικό υπόβαθρο της έρευνας, ένα ερωτηματολόγιο μοιράστηκε σε ενενήντα Έλληνες καθηγητές της Αγγλικής γλώσσας που εργλαζονται στον δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, προκειμένου να εξαχθούν χρήσιμα συμπεράσματα σχετικά με τη στάση των Ελλήνων καθηγητών της Αγγλικής γλώσσας απέναντι στη χρήση του μέσου αυτού. Το ερωτηματολόγιο αποτελούταν από 18 ερωτήσεις, 3 από τις οποίες αποτελούνταν από 2 υποερωτήσεις και οι ερωτήσεις ήταν τόσο κλειστού όσο και ανοικτού τύπου, καθιστώντας τα ευρήματα της έρευνας ανοικτά, όχι μόνο σε ποσοτική αλλά και σε ποιοτική ερμηνεία. Παράλληλα, έγινε προσπάθεια να διαπιστωθεί σε τι βαθμό επιβεβαιώνονται οι παιδαγωγικές θεωρίες που εξετάστηκαν στα δύο πρώτα κεφάλαια της παρούσας διπλωματικής εργασίας. Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου μας έδειξαν ότι στους Έλληνες καθηγητές που διδάσκουν τα Αγγλικά ως ξένη γλώσσα στην Ελλάδα αρέσει να οργανώνουν μαθήματα που βασίζονται στην διδασκαλία μέσω της χρήσης βίντεο, καθώς αισθάνονται πως με αυτό τον τρόπο οι μαθητές αποκτούν επιπλέον κίνητρο, γίνονται πιο αυτόνομοι και επίσης το βίντεο βοηθάει στην ανάπτυξη τόσο της ικανότητας κατανόησης προφορικού λόγου, καθώς και την ίδια την παραγωγή προφορικού λόγου. Ωστόσο, προέκυψαν ορισμένες επιπλοκές και δυσκολίες, για τις οποίες θα γίνει προσπάθεια να ερμηνευθούν στο τελευταίο κεφάλαιο της παρούσας έρευνας. Επίσης, παρουσιάζονται τρεις προτάσεις μαθημάτων βασισμένων στη χρήση του βίντεο.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.