Ο ρόλος του Facebook στην ανάπτυξη δεξιοτήτων διάδρασης στον γραπτό λόγο και ικανότητας γραφής μαθητών Αγγλικής Γλώσσας: η σημασία της συνεργατικής μάθησης

Using Facebook to enhance learners' written interaction skills and writing ability in an EFL class: the role of collaborative learning (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΧΑΤΖΗΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 71
  7. ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ | ΖΑΦΕΙΡΗ, ΜΑΚΡΙΝΑ
  9. social media | Facebook closed group | writing
  10. 3
  11. 78
  12. ΠΙΝΑΚΕΣ
  13. Educational technology in English language teaching Vol. 2/ Slaouti D. and Bouboureka P.
    • Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης αδιαμφισβήτητα αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της καθημερινότητας των ανθρώπων και έχουν σε μεγάλο βαθμό υιοθετηθεί από τη νέα γενιά, ιδιαίτερα η πρόσβαση στο facebook φαίνεται να είναι η πιο ευρέως διαδεδομένη ενώ αποτελεί τη νέα τάση στην σύγχρονη επικοινωνία. Γι’ αυτόν τον λόγο έχει προσελκύσει το ενδιαφέρον των διδασκόντων και των διαμορφωτών πολιτικής σαν εναλλακτικό μέσο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην ξενόγλωσση τάξη. Το facebook και οι εκπαιδευτικές του δυνατότητες μπορούν να παρέχουν στους μαθητές το απαραίτητο κοινωνικό και γνωστικό ερέθισμα για την επικοινωνία ανάμεσα στους συμμαθητές και τους δασκάλους διευρύνοντας το χώρο διδασκαλίας. Ωστόσο η έρευνα σχετικά με τον εκπαιδευτικό χαρακτήρα του facebook ειναι περιορισμένη και, ιδιαίτερα, όσο αναφορά την επίδραση που θα μπορούσε να έχει στην ικανότητα γραφής των μαθητών. Επομένως, αυτή η έρευνα στοχεύει στην διερεύνηση των επιπτώσεων λόγω της ενσωμάτωσης του facebook στην ξενόγλωσση τάξη στο πλαίσιο της προσπάθειας βελτίωσης της ικανότητας γραφής των μαθητών μέσω της αλληλεπίδρασης που λαμβάνει χώρα σε μια κλειστή ομάδα επικοινωνίας. Το περιεχόμενο των συνομιλιών αναλύθηκε ούτως ώστε να απαντηθούν τα παρακάτω ερευνητικά ερωτήματα: (1) κατά πόσο η χρήση του facebook μπορεί να βελτιώσει την ικανότητα γραφής και σε ποιους τομείς, (2) κατά πόσο μπορεί να αυξήσει την κινητοποίηση των μαθητών και την αυτοπεποίθηση τους, (3) κατά πόσο μπορεί να επηρεάσει τη συνεργατική μάθηση. Σε αυτή την εργασία, ως μέσο έρευνας χρησιμοποιήθηκε ένα ειδικά σχεδιασμένο ερωτηματολόγιο το οποίο συμπληρώθηκε από τους μαθητές πριν την συμμετοχή τους σε ομάδα επικοινωνίας του Facebook. Στόχος του ήταν να καθορίσει την στάση των μαθητών σε σχέση με την ενσωμάτωση του facebook. Μετά τη συμμετοχή τους στην ομάδα επικοινωνίας στην οποία κλήθηκαν να συμμετέχουν σε ποικίλες δραστηριότητες, πραγματοποιήθηκαν συνεντεύξεις για να αξιολογηθεί η έκβαση του συγκεκριμένου πειράματος. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι μέσω του facebook οι μαθητές μπορούν να διευρύνουν τη γνώση τους σχετικά με τον κόσμο και ότι το facebook μπορεί να διευκολύνει την μεταξύ τους επικοινωνία. Οι απαντήσεις των μαθητών υποδεικνύουν τη θετική τους στάση και ότι έχουν εντοπίσει κάποια βελτίωση όσο αναφορά τον γραπτό τους λόγο. Εν κατακλείδι, η έρευνα συστήνει την υιοθέτηση του facebook στην διαδικασία εκμάθησης ως ένα χρήσιμο μέσο που ενθαρρύνει και προωθεί την συμμετοχή των μαθητών. Η έρευνα, επίσης, επισημαίνει την ανάγκη για περαιτέρω έρευνα ούτως ώστε να αναπτυχθούν οι πιο αποτελεσματικές πρακτικές για την εφαρμογή των μέσων κοινωνικής δικτύωσης στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας.
    • It is an undeniable fact that social media technologies have become an essential part of people’s lives and have been widely adopted by young generation, especially, Facebook is the most widely accessed platform and it has become the new trend in modern communication due to its unique features. That is why teachers and policy makers around the world have set to embrace Facebook as an alternative tool for language teaching and learning. Facebook and its educational affordances is capable of providing students with social and cognitive stimulus to interact and communicate among peers and educators extending classroom space. However, limited research has been conducted on the educational use of Facebook and particularly on the impact it might have on the writing ability of learners’. This research, therefore, sets its objectives to explore the various implications of the incorporation of Facebook in ELT as a supplementary resource to enhance learners’ writing ability through interaction in a closed group. The content of students’ writing has been analyzed in order address the following questions: (1) to what extent the adoption of Facebook can enhance students’ writing performance and in which domains; (2) whether it can augment students’ motivation; (3) whether it can affect collaborative learning. For the purpose of this research, a questionnaire has been used as a survey instrument to pretest and identify students’ attitudes towards the integration of Facebook and semi-structured interviews have taken place at the end of the experiment in order to evaluate the results. The students’ responses indicated a positive attitude towards Facebook usage while they admitted that they noticed some kind of improvement in their writing. Finally, the research suggests the adoption of Facebook in the learning process as a useful tool encouraging students’ participation and enhancing motivation by facilitating students’ online communication and interaction. The study also concludes by suggesting that further research is needed in order to develop the best practices for the incorporation of Facebook in the EFL classroom.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.