Η Χρήση της Διδασκαλίας της Αγγλικής για Ειδικούς Σκοπούς στο Λύκειο: Δημιουργώντας Κίνητρα στους Μαθητές Μέσω της Ανάπτυξης του Γραπτού Λόγου

Adopting the ESP Approch to Senior High School: Generating Students' Motivation Through the Development of Writing Skills (english)

  1. MSc thesis
  2. ΚΙΟΣΕ, ΑΘΗΝΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. October 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 135
  7. Σηφάκις, Νίκος, Δρ.
  8. Σηφάκις , Νίκος, Δρ. | Καζαμία, Βασιλεία
  9. Αγγλικά για Ειδικούς Σκοπούς/English for Specific Purposes | Γραπτή Έκφραση/ Writing | Λύκειο/ Senior High School | Κειμενικά Είδη/ Genres | Κίνητρα/Motivation | Αγγλικά για Ακαδημαικούς Σκοπούς/ English for Academic Purposes | Πανελλαδικές Εξετάσεις/ Pan-Hellenic Exams
  10. 13
  11. 5
  12. 90
  13. Περιέχει πίνακες
  14. Sifakis, N. C. (2008). “ESP and Adult Education: The Field, the Principles of Learning, the Participants – Establishing the Links.” In N. Sifakis & V. Rizomillou (Eds), The Teaching of English for Specific Purposes. The Field, Needs Analysis and Language Issues. Vol. 1. Patras: Hellenic Open University, 141-189.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει τις συνέπειες από την χρήση της Διδασκαλίας της Αγγλικής Γλώσσας για Ειδικούς Σκοπούς (ESP) στους μαθητές της 3ης τάξης ενός ελληνικού δημοσίου Ενιαίου Λυκείου οι οποίοι μαθαίνουν Αγγλικά ως ξένη γλώσσα. Ο κύριος σκοπός της έρευνας είναι να δημιουργήσει κίνητρα στους συγκεκριμένους μαθητές έτσι ώστε να παρακολουθήσουν το μάθημα των αγγλικών με περισσότερη προθυμία καθώς επίσης να μετατρέψει την παρούσα κατάσταση που χαρακτηρίζεται ως «Διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας χωρίς κανένα προφανή λόγο» (TENOR) σε ένα ουσιαστικό και στοχευμένο διδακτικό και μαθησιακό περιβάλλον. Για την επίτευξη του στόχου που προαναφέρθηκε, το μάθημα των αγγλικών συνδέεται με το μάθημα της έκφρασης-έκθεσης ούτως ώστε οι μαθητές να μπορέσουν να αναβαθμίσουν τις γραπτές δεξιότητες τους στα ελληνικά για τις επερχόμενες πανελλαδικές εξετάσεις. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα προτείνει δυο μαθήματα γραπτής έκφρασης γενικού ακαδημαϊκού σκοπού (EGAP) τα οποία υιοθετούν την διδασκαλία κειμενικών ειδών και αποβλέπουν στην κάλυψη των βραχυπρόθεσμων αναγκών των μαθητών, όπως αυτές ερευνήθηκαν και αναγνωρίστηκαν μέσω της διαδικασίας της ανάλυσης αναγκών. Αμφότερες οι προδιαγραφές του μαθήματος της έκφρασης-έκθεσης και των τελικών εξετάσεων λήφθηκαν υπόψη. Η έρευνα περιλαμβάνει ένα συνδυασμό από ποιοτικά και ποσοτικά δεδομένα τα οποία αποκτήθηκαν από διαφόρων ειδών ερευνητικά εργαλεία, ειδικότερα, την ομαδικά εστιασμένη συνέντευξη, τις ηχογραφήσεις της διδασκαλίας στη τάξη και το ερωτηματολόγιο αξιολόγησης. Σύμφωνα με τα ερευνητικά αποτελέσματα, η πλειοψηφία των μαθητών επικρότησαν την ιδέα, θεώρησαν ότι το υλικό ήταν ενδιαφέρον και ανταποκρινόταν στον επιδιωκόμενο στόχο• επιπλέον, συμμετείχαν στα μαθήματα με μεγάλο ενδιαφέρον. Δεύτερον, το υλικό κατάφερε να ικανοποιήσει ένα μεγάλο μέρος των αναγκών και των ελλείψεων τους στην γραπτή έκφραση, γεγονός το οποίο συμβάλλει τα μέγιστα στην επιτυχία της συγκεκριμένης προσπάθειας. Τέλος, η υιοθέτηση της διδασκαλίας κειμενικών ειδών αποδείχθηκε κάτι παραπάνω από αποτελεσματική διότι κατόρθωσε να αυξήσει την επίγνωση των μαθητών ως προς τα διάφορα είδη κειμένου καθιστώντας τους με αυτόν τον τρόπο ικανούς να εφαρμόζουν και να διακρίνουν τα συναφή χαρακτηριστικά του κάθε είδους. Ως αποτέλεσμα, η πιθανότητα να επιτύχουν στις τελικές εξετάσεις αυξάνεται.
    • The present study aims at illuminating the implications of adopting the English for Specific Purposes (ESP) approach to a class of 3rd-grade pre-adult learners who are learning English as a foreign language within the context of a Greek senior high school. The main purpose of the research is to generate the particular learners’ motivation in attending the English class more eagerly and turn the Teaching English for No Obvious Reason (TENOR) situation students are finding themselves in into a meaningful and purposeful teaching and learning context. For the achievement of the aforementioned purpose, the English course is linked with the Written Expression subject so that learners could upgrade their Greek writing skills for the forthcoming pan-Hellenic exams. Strictly speaking, the study proposes two English for General Academic Purposes (EGAP) lessons which adopt the genre-based approach to writing and aim at catering to learners’ short-term needs, as these were researched and identified via a needs analysis. Both the specifications of the Written Expression and the end-of-the-year examinations are also taken into consideration. The research includes a combination of qualitative and quantitative data obtained from various research tools, namely, focus group interview, classroom recordings and evaluation questionnaire. According to the research findings, the majority of the students welcomed the idea, found the materials interesting and relevant to the target situation in addition to eagerly participating in the lessons. Secondly, according to learners’ responses, the materials managed to satisfy a great number of their needs and lacks in writing; fact that contributes to a large extent to the success of the particular ESP course. Finally, adopting the genre-based approach to teaching writing proved more than effective as it achieved in raising learners’ genre awareness by rendering them able to apply and distinguish pertinent features to each text type, thus, increasing their chance of succeeding in the examinations.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.