Αναπτύσσοντας δεξιότητες και στρατηγικές ανάγνωσης μέσα απο τη διδασκαλία παραμυθιών.

Developing Reading skills and Reading strategies through story-based teaching. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΕΥΘΥΜΙΟΥ, ΧΡΥΣΟΥΛΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 256
  7. Ζαφείρη, Μακρίνα
  8. Ζαφείρη, Μακρίνα | Καζούλη, Βασιλεία
  9. comprehension strategies | cognitive strategies | Differentiated instruction | reading skills | phonics approach | Action research | Qualitative approach | Semi-structured interviews | Young learners
  10. 11
  11. 10
  12. 76
  13. Κύριο άρθρο
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία ερευνά τα ενδεχόμενα οφέλη από τη χρήση της διδασκαλίας παραμυθιών στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων και στρατηγικών ανάγνωσης δυο μικρών μαθητών όπως επίσης και της επίδοσης τους στο λεξιλόγιο και τη γραμματική. Για τις ανάγκες αυτής της έρευνας συμμετέχουν δυο δεκάχρονοι μαθητές , ένα αγόρι κι ένα κορίτσι. Τα μαθήματα διεξάγονται με τη μορφή της ιδιωτικής διδασκαλίας. Η έρευνα είναι ποιοτική ,αλλά περιλαμβάνει επίσης κι έρευνα δράσης κι ένα pre-test,το οποίο εξετάζει τη γνώση του κάθε μαθητή στην ανάγνωση, το λεξιλόγιο, τη γραμματική και την εφαρμογή στρατηγικών ανάγνωσης, κι ένα post-test,το οποίο δίνεται στους ίδιους μαθητές μετά τα δέκα μαθήματα, για να δούμε εάν η εφαρμογή της διδασκαλίας παραμυθιών έχει επιτυχή αποτελέσματα. Επίσης εφαρμόζεται μια ημιδομημένη συνέντευξη στην αρχή των διδακτικών συνεδριών. Τα αποτελέσματα της έρευνας αναλύονται και συγκρίνονται και συζητιούνται τα συμπεράσματα της συγκεκριμένης έρευνας όσον αφορά τη διδασκαλία και τη μαθησιακή διαδικασία. Επίσης αναλύεται η επίδοση των μαθητών μετά την εφαρμογή της διδασκαλίας παραμυθιών. Συνεπώς, από τα ευρήματα της έρευνας συμπεραίνω ότι η παρέμβαση των παραμυθιών προωθεί τη βελτίωση των δεξιοτήτων και στρατηγικών ανάγνωσης καθώς και την επίδοση των μικρών μαθητών στο λεξιλόγιο και τη γραμματική.
    • The current dissertation examines the potential benefits from the use of story-based teaching in the development of two young learners’ reading skills and strategies as well as of their vocabulary and grammar performance. For the needs of this research two 10-year-old pupils, a boy and a girl, participate. The lessons are conducted in the form of private tutoring. The research is qualitative , but it also includes action research and a pre-test which checks each learner’s level of knowledge in reading, vocabulary and grammar and the application of their reading strategies, and a post-test, which is given to the same students after the ten teaching sessions to see whether the application of story-based teaching has worked successfully. A semi-structured interview at the beginning of the teaching sessions is also applied. The findings of the research are analyzed and compared and the implications of the specific research to the teaching as well as learning procedure and the students’ performance are discussed. Overall, the findings of the research conclude that the story-based intervention promotes the development of reading skills and strategies and enhances the vocabulary and grammar performance of young learners.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.