Μagic Book 2: Εξερευνώντας τις προοπτικές για τους μικρούς μαθητές ενός πλαισίου διδακτικής δομής βασισμένου σε ιστορίες σε περιβάλλον μάθησης διδασκαλίας της αγγλικής ως ξένης γλώσσας

Magic Book 2: Exploring the Potential of a Story-based Framework for Young Learners in a TEFL Context (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΣΟΛΑΚΗ, ΣΟΦΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 129
  7. Αλεξίου, Θωμαή Δρ.
  8. Αλεξίου, Θωμαή Δρ. | Γρίβα, Ελένη Δρ.
  9. πλαίσιο διδακτικής δομής βασισμένο σε ιστορίες - Story-based frameworκ | Λεξική Προσέγγιση - Lexical Approach | απομνημόνευση λεξικών συστάδων - lexical chunks memorisation
  10. 13
  11. 2
  12. 104
  13. 16 διαγράμματα
  14. Teaching English to Young Learners, Vol. 2 / Andrews, J., Bouniol, P. & Zouganeli K.
    • Η παρούσα μελέτη έχει σκοπό να διερευνήσει την σχέση που υπάρχει ανάμεσα στις προτιμήσεις των μικρών μαθητών όσον αφορά σε συγκεκριμένες ιστορίες και τρόπους κατάκτησης της γλώσσας, μέσα σε ένα πλαίσιο διδακτικής δομής βασισμένο σε ιστορίες, και την απομνημόνευση λεξικών συστάδων στην ξένη γλώσσα. Για αυτόν τον σκοπό, διεξάγεται μία μελέτη περίπτωσης σε τρία τμήματα της 3ης τάξης του Δημοτικού σχολείου, των οποίων οι μαθητές χρησιμοποιούν το Μαγικό βιβλίο 2, καθορισμένο βιβλίο από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων της Ελλάδας για την διδασκαλία των Αγγλικών στους μαθητές τoυ συγκεκριμένου επιπέδου στα Ολοήμερα Δημοτικά σχολεία. Οι μαθητές αναμένεται να θυμούνται περισσότερες τυποποιημένες εκφράσεις τις οποίες διδάχθηκαν μέσα από τις αγαπημένες τους ιστορίες και μέσω των τρόπων κατάκτησης της γλώσσας τους οποίους ισχυρίζονται πως προτιμούν. Στην προσπάθεια να καταστεί αξιόπιστη η έρευνα χρησιμοποιούνται μέθοδοι συλλογής τόσο ποσοτικών όσο και ποιοτικών δεδομένων. Αρχικά δημιουργήθηκε ένα ερωτηματολόγιο, ώστε να καταστούν σαφείς οι προτιμήσεις των μαθητών όσον αφορά στις ιστορίες του βιβλίου και τoυς προτιμώμενους τρόπους κατάκτησης της τυποποιημένης γλώσσας η οποία συμπεριλαμβάνεται σε αυτό. Επιπρόσθετα, οι μέθοδοι της ομαδικής συνέντευξης και του ημερολογίου του δασκάλου συμπλήρωσαν τα πορίσματα του ερωτηματολογίου. Τέλος, σχεδιάστηκαν τέσσερις δραστηριότητες εναλλακτικής αξιολόγησης, οι οποίες αντανακλούν το Ενιαίο Πλαίσιο Σπουδών και την Επικοινωνιακή Μέθοδο εκμάθησης της γλώσσας, με σκοπό να προσφέρουν μια διεισδυτική θεώρηση σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές κατοχυρώνουν την γνώση απλών δομών στην ξένη γλώσσα. Με βάση τα αποτελέσματα, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι οι πρωτοποριακές μέθοδοι οι οποίες εφαρμόζονται στο Magic Book 2 έχουν επίδραση στην δημιουργία θετικής στάσης προς όλους τους τρόπους κατάκτησης της γλώσσας, οι οποίοι φαίνεται με την σειρά τους να οδηγούν στην εκμάθηση λεξικών συστάδων. Ειδικά τα τραγούδια φαίνεται να είναι ιδιαίτερα ωφέλιμα για την απομνημόνευση της τυποποιημένης γλώσσας. Τα συμπεράσματα της έρευνας για όλες τις τάξεις με παρόμοια χαρακτηριστικά θα συζητηθούν.
    • The current study intends to explore the relationship between young learners’ preferences of specific stories and types of language acquisition, within a story-based teaching framework, and the memorisation of lexical chunks in the foreign language. For that purpose, a case-study is conducted in three 3rd grade classes οf a Primary school which use Magic Book 2, the course book determined by the Greek Ministry of Education, Research and Religious Affairs for teaching English to students of the specific level in State All-day Primary Schools. The learners are expected to remember more formulaic expressions taught in their favourite stories and through the forms of language acquisition they claim to prefer. In order to increase research credibility both quantitative and qualitative procedures of collecting data are used. At first, a questionnaire was developed in order to shed some light on the learners’ preferences regarding the stories of the book and their favourite types of acquisition of the formulaic language integrated in it. In addition, the methods of the group interview and the teacher diary supplemented the questionnaire findings. Finally, four alternative assessment tasks, which reflect the Curriculum and the Communicative Approach of language learning, were designed so as to give insight into the way young learners consolidate simple patterns in a foreign language. Based on the findings, it can be concluded that the innovative methods implemented in Magic Book 2 have an impact on positive attitude creation towards all the language acquisition types included, which in turn seem to result in lexical chunks learning. Especially songs have been found remarkably beneficial in formulaic language memorisation. Τhe implications of the study for all the classrooms with similar traits will be discussed.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.