THE USE OF PEER OBSERVATION TO HELP TEACHERS REFLECT ON THEIR PRACTICES IN AN ADULT ESP PUBLIC VOCATIONAL INSTITUTE CLASSROOM

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΕΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΟΥΝ ΕΝΔΟΣΚΟΠΗΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΤΑΞΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΕΙΔΙΚΟΥΣ ΣΚΟΠΟΥΣ ΣΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΓΡΗΓΟΡΙΟΥ, ΣΥΜΕΛΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 31 Μαίου 2015 [2015-05-31]
  5. Αγγλικά | Ελληνικά
  6. 94
  7. GHERALIS-ROUSSOS, ELENI
  8. GHERALIS-ROUSSOS, ELENI | SERGI-MANOLOPOULOU, ELENI
  9. peer observation | συνεδρίες παρατήρησης συναδέλφων | teaching evaluation | αξιολόγηση διδασκαλίας | reflective model | μοντέλο ενδοσκόπησης | professional development | επαγγελματική ανάπτυξη | public vocational institutions | δημόσια ΙΕΚ
  10. SIFAKIS, NIKOS
  11. SERGI-MANOLOPOULOU, ELENI
  12. 6
  13. 81
  14. 2
  15. CONTAINS: TABLES AND FIGURES
    • Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τη συνεισφορά των συνεδριών παρατήρησης της διδασκαλίας στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών στην περίπτωση πέντε τάξεων Αγγλικών για Ειδικούς Σκοπούς στα ελληνικά Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ). Αυτή είναι μία πρώτη προσέγγιση προκειμένου να διερευνηθεί πώς το μοντέλο ενδοσκόπησης μπορεί να οδηγήσει στην ανάπτυξη των εκπαιδευτικών μέσα από τις συνεδρίες παρατήρησης συναδέλφων. Στην έρευνα αυτή διεξήχθη μία συνεδρία παρατήρησης πέντε συναδέλφων σε δύο δημόσια ΙΕΚ στη Θεσσαλονίκη.
    • The aim of the present research is to explore the contribution of peer observation of teaching to the professional development of teachers in the case of five ESP classrooms at the Greek Public Institutes of Vocational Training (IEK). This is a tentative approach to explore how the reflection model can lead towards teacher development through peer observation. A peer observation session in five teachers at two public vocational schools in Thessaloniki was held.
  17. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.