There are no diagrams, tables or charts in the dissertation.
Η ταυτότητα των εκπαιδευτικών, η οποία περιλαμβάνει έννοιες όπως, η ταυτότητα, ο εαυτός, η γνώση, καθώς επίσης και κοινωνικά φαινόμενα και ρόλους, εχει προσεγγισθεί από την αντίστοιχη βιβλιογραφία αρκετές φορές, με διάφορους τρόπους την τελευταία δεκαετία. Παρολ’αυτά, μόνο λίγες έρευνες έχουν επιχειρήσει να ερευνήσουν τις επιρροές του σχολικού/εκπαιδευτικού πλαισίου στη διαμόρφωση της ταυτότητας των εκπαιδευτικών. Για τον λόγο αυτό και λαμβάνοντας όλες τις προαναφερθείσες παραμέτρους υπόψιν, η συγκεκριμένη έρευνα στοχεύει στο να διερευνήσει και να εξετάσει τα αποτελέσματα που έχουν τα διαφορετικά εκπαιδευτικά πλαίσια, δηλαδή ο ιδιωτικός και ο δημόσιος τομέας, στο σχηματισμό και διαμόρφωση της εκπαιδευτικής ταυτότητας. Ταυτόχρονα, θα διερευνηθούν και τα αποτελέσματα που έχουν τα διαφορετικά εκπαιδευτικά πλαίσια στις πρακτικές διδασκαλίας και μάθησης, δικαιολογώντας τον ισχυρισμό πως διαφορετικά εκπαιδευτικά πλαίσια, όπως είναι ο ιδιωτικός και ο δημόσιος τομέας, επηρεάζουν σε καθοριστικό βαθμό και τις εκπαιδευτικές ταυτότητες, αλλά και τις πρακτικές που λαμβάνουν χώρα στην τάξη.
Πιο συγκεκριμένα, τέσσερις καθηγητές συμμετείχαν στην έρευνα, καθώς ερωτήθηκαν, σε ένα πλαίσιο ημι-δομημένης συνέντευξης, και εξέφρασαν τις απόψεις, γνώμες και συναισθήματα τους, σχετικά με τις διδακτικές τους εμπειρίες, στον επαγγελματικό τους χώρο. Τα ευρήματα της έρευνας ήταν εξαιρετικά αποκαλυπτικά, μιας και υποδηλώνεται πως τα συναισθήματα παίζουν καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής ταυτότητας. Πιο συγκεκριμένα, διαφορετικά συναισθήματα φαίνεται να εμπλέκονται στα διαφορετικά διδακτικά πλαίσια που υπάρχουν, δηλαδή στον ιδιωτικό και στον δημόσιο τομέα, επηρεάζοντας σε καθοριστικό βαθμό, αφενός τη διαμορφωση της εκπαιδευτικής ταυτότητας και αφετέρου, τις διδακτικές πρακτικές. Τέλος, τα συναισθήματα αυτά εχουν άλλοτε θετικό και άλλοτε αρνητικό αντίκτυπο στην αίσθηση της εμπλοκής των καθηγητών με το εκπαιδευτικό τους επάγγελμα.
The concept of teacher identity, involving notions like identity, the self and cognition, as well as social phenomena and roles, has been approached by the literature, various times in various ways, in the last decade. However, only few studies have attempted to investigate the influence of the teaching context on the shaping and construction of teacher identity. Therefore, taking the aforementioned parameters into great consideration, the particular study aims at addressing this need, by investigating the influence the different working environments, namely the private and public sector, have on the shaping, formation, construction or transformation of teacher identities. In the same vein, the effects on the teachers’ teaching/learning practices are also examined, justifying the rationale that different working environments highly affect both teacher identities and classroom practices.
Four teacher/participants were interviewed, in a semi-structured interview environment, and expressed their views, opinions, perceptions, feelings and emotions, concerning their teaching experiences in the working environment they are engaged with. The findings were really revealing, since feelings and emotions, created by the members of the teacher community, were viewed as central in the shaping of their teacher identity, having positive or traumatic effects on their ‘sense of engagement with the teaching profession’.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
THE DIFFERENT TEACHER IDENTITIES THAT EXIST IN THE PUBLIC AND PRIVATE SECTOR AND HOW THESE IDENTITIES INFLUENCE THE TEACHING/LEARNING PRACTICES - Identifier: 82503
Internal display of the 82503 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
