ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ A JUNIOR ΤΑΞΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ "FAIRYLAND A' JUNIOR" ΣΕ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Needs Analysis for A’ Junior Class and Evaluation of Coursebook “Fairyland A’ Junior” in a Private English Language Centre. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΑΡΑΜΠΑΤΖΗ, ΕΛΕΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 23 September 2017 [2017-09-23]
  5. Αγγλικά
  6. 108
  7. ΤΑΓΚΑΣ, ΠΕΡΙΚΛΗΣ
  8. ΑΛΕΞΙΟΥ, ΘΩΜΑΗ | ΤΑΓΚΑΣ , ΠΕΡΙΚΛΗΣ
  9. COURSEBOOK EVALUATION | NEEDS ANALYSIS
  10. 11
  11. 68
  12. ΠΕΡΙΕΧΕΙ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
  13. J. Andrews & B. P. & K. Zouganeli (Eds.). Teaching English to Young Learners.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται τη αξιολόγηση του βιβλίου “Fairyland A” που χρησιμοποιείται από κέντρα αγγλικής γλώσσας στην Ελλάδα. Η έρευνα έγινε σε ένα κέντρο αγγλικής γλώσσας στην Καρδίτσα, σε μία τάξη μαθητών που αρχίσανε να μαθαίνουν Αγγλικά τον Σεπτέμβριο του 2016. Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν για την όσον το δυνατό πιο λεπτομερή αξιολόγηση είναι τρία. Αρχικά, δόθηκε στους μαθητές ένα ερωτηματολόγιο ανάλυσης αναγκών που ως στόχο είχε να προσδιορίσει τις ανάγκες, τα ενδιαφέροντα, τις ελλείψεις καθώς και τη γνώμη τους για την αγγλική γλώσσα. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μαθητές είναι θετικά προδιατεθειμένοι απέναντι στην αγγλική γλώσσα και πιστεύουν ότι θα τους βοηθήσει να επικοινωνήσουν πιο αποτελεσματικά με άλλους ανθρώπους από ξένες χώρες στο μέλλον. Επίσης, η ανάλυση αναγκών έδειξε ότι οι μαθητές προτιμούν τα παιχνίδια μέσα στην τάξη ως μέσο εκμάθησης αλλά επίσης προτιμούν να βρίσκουν λύσεις στα προβλήματα μόνοι τους ή ζητώντας τη βοήθεια της δασκάλας τους. Επιπλέον, η ερευνήτρια συνέλεξε πληροφορίες για τις πεποιθήσεις της δασκάλας, καθώς και για τη χρήση του βιβλίου σύμφωνα με την επικοινωνιακή μέθοδο διδασκαλίας, μέσω μιας συνέντευξης με τη δασκάλα. Η συνέντευξη έδειξε ότι η δασκάλα δεν γνωρίζει την επικοινωνιακή μέθοδο διδασκαλίας και ότι προσπαθεί να κάνει τα μαθήματά της προσαρμόζοντάς τα σύμφωνα με τις ανάγκες των μαθητών της, τις οποίες προσπαθεί να προσδιορίσει σύμφωνα με βάση όσα βλέπει στην τάξη, αλλά και με τις εντολές του εργοδότη της. Επίσης, αισθάνεται ότι το βιβλίο είναι εξαιρετικό και πολύ ενδιαφέρον για τους μαθητές της. Τέλος, το τρίτο εργαλείο έρευνας ήταν μία λίστα αξιολόγησης του βιβλίου που αποκάλυψε ότι το βιβλίο καλύπτει μερικώς τις ανάγκες των μαθητών και δεν ακολουθεί την επίσημη διδακτέα ύλη όσον αφορά την αυθεντικότητα των κειμένων, του ακουστικού μέρους και των ασκήσεων/δραστηριοτήτων. Επίσης η αξιολόγηση έδειξε ότι το βιβλίο είναι αρκετά παραδοσιακό και ‘παρωχημένο’ όσον αφορά τις ασκήσεις γραμματικής και λεξιλογίου. Αναμένεται ότι τα αποτελέσματα αυτής της έρευνας θα παρακινήσουν τη δασκάλα και άλλες ενδιαφερόμενες ομάδες να εκπαιδευτούν στην επικοινωνιακή μέθοδο διδασκαλίας και στις βασικές αρχές της αξιολόγησης βιβλίων και να εφαρμόσουν αυτές στις γνώσεις στους μαθητές τους. Αναμφίβολα, ένα βιβλίο χρησιμοποιείται πάντα με επιτυχία αν συμφωνεί με τις ανάγκες των μαθητών.
    • This dissertation deals with the evaluation of “Fairyland A” coursebook, used by private English language schools in Greece. The current context is a private English language centre in Karditsa, involving a class of learners who have started learning English in September 2016. The tools that were used to conduct the evaluation as thoroughly as possible are three. Firstly, a needs analysis questionnaire was administered to the learners, aiming at defining their needs, interests, lacks and attitudes towards the English language. The results showed that the learners are positively predisposed towards the English language and believe that it will help them communicate more effectively with other foreign people in the future. Also, the needs analysis showed that the learners prefer games in the classroom as a form of learning but they also prefer finding solutions to the problems alone or by asking help from their teacher. Secondly, the researcher collected information about the teacher’s beliefs and use of the coursebook according to the communicative approach, through an interview with the teacher. The interview showed that the teacher is unaware of the communicative approach and tries to manage her lessons by adapting them according to her learners’ felt needs and her manager’s orders. Also, she feels that the coursebook is excellent and very interesting for her learners. Finally, the third research tool was a coursebook evaluation checklist that revealed that the coursebook covers partly the learners’ needs and does not follow the curriculum as far as the authenticity of texts, listening recordings and tasks is concerned. It also showed that it is a rather traditional and old-fashioned book when it comes to the grammar-vocabulary tasks. It is hoped that the results of this research will motivate the teacher and any other interested party to get educated on the communicative approach and on coursebook evaluation basic principles and apply the knowledge on learners. Undoubtedly, a coursebook is always successful if it complies with the learners’ needs
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.