Αξιολόγηση της προσέγγισης της διδασκαλίας παραγωγής γραπτού λόγου σε δύο ξενόγλωσσα βιβλία: Προτάσεις για προσαρμογή του υλικού διδασκαλίας και διαφορετική προσέγγιση

Evaluation of the writing materials in two EFL textbooks: Suggestions for adapted writing tasks towrads a more process approach (english)

  1. MSc thesis
  2. Τσογγίδου, Ελισσάβετ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 23 September 2017 [2017-09-23]
  5. Αγγλικά
  6. 141
  7. Ζορμπάς, Βασίλειος
  8. Ζορμπάς, Βασίλειος | Καρράς, Ιωάννης
  9. Αξιολόγηση | Evaluation | Υλικό γραπτού λόγου | Writing materials | Προτάσεις προσέγγισης διδακτικού υλικού | Suggestions on approaching teaching materials | Προσεγγίσεις υλικού γραπτού λόγου | Writing approaches
  10. 13
  11. 64
  12. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα και εικόνες.
  13. Ayakli, C. (2004) “Syllabus Types: Description and Theoretical Background”. In Ayakli, C. & Karavaas, K. (2004) Course Design and Evaluation: Approaches to Syllabus Design, Patras: Hellenic Open University, pp.149-242.
    • Η παρούσα διπλωματική διατριβή αποσκοπεί στην αξιολόγηση της προσέγγισης της διδασκαλίας παραγωγής γραπτού λόγου που υιοθετείται σε δύο βιβλία της εκδοτικής εταιρείας «Express Publishing» που χρησιμοποιούνται για τη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας στα ιδιωτικά σχολεία/φροντιστήρια. Ο βασικός σκοπός είναι να διερευνηθεί κατά πόσο το υλικό διδασκαλίας παραγωγής γραπτού λόγου ακολουθεί συγκεκριμένα κριτήρια, όπως αυτά καθορίζονται από τις αρχές του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου αναφοράς (CEFR) για τη διδασκαλία της Αγγλικής, τη σχετική βιβλιογραφία και τις ανάγκες των μαθητών. Από τα αποτελέσματα, συνάγονται συμπεράσματα σχετικά με τα ισχυρά και αδύναμα σημεία του υλικού. H διατριβή ασχολείται επίσης στον καθορισμό κριτηρίων τα οποία θα μπορούσαν να αποτελέσουν τη βάση για αξιολόγηση οποιουδήπουτε υλικού διδασκαλίας παραγωγής γραπτού λόγου και προτείνει τρόπους προσαρμογής ή συμπλήρωσης του υλικού. Για το σκοπό αυτό, παρουσιάζεται η βιβλιογραφία σχετικά με τη γενική αξιολόγηση των ELT υλικών, και ειδικότερα των υλικών γραπτού λόγου, βάσει των οποίων καθορίζονται τα κριτήρια αξιολόγησης. Στη συνέχεια, παρουσιάζεται το συγκεκριμένο πλαίσιο διδασκαλίας στο οποίο χρησιμοποιείται το επιλεγμένο υλικό, με αναφορά στο προφίλ των μαθητών, τις κατευθυντήριες γραμμές του Κοινού Ευρωπαικού Πλαισίου Αναφοράς (CEFR) και την προσέγγιση των σχολικών βιβλίων στην δεξιότητα παραγωγής γραπτού λόγου. Προκειμένου να διερευνηθεί το θέμα σε μεγαλύτερο βάθος, χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της τριγωνοποίησης. Τα τρία ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν είναι τα ερωτηματολόγια (καθηγητών, μαθητών και συντακτών), οι συνεντεύξεις με τους εκπαιδευτικούς και οι παρατηρήσεις στην τάξη. Στη συνέχεια παρουσιάζονται και αναλύονται τα ευρήματα και εξάγονται συμπεράσματα. Τέλος, παρουσιάζονται πιθανές προτάσεις για την προσαρμογή ή τη συμπλήρωση του υλικού διδασκαλίας παραγωγής γραπτού λόγου, οι οποίες θα μπορούσαν να βοηθήσουν στην εξοικείωση των εκπαιδευτικών με τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των εγχειριδίων αλλά και στη λήψη τεκμηριωμένων αποφάσεων σχετκά με την επιλογή βιβλίων που θα χρησιμοποιήσουν, καθώς και την καλύτερη δυνατή χρήση τους.
    • This dissertation aims to evaluate the writing approach adopted in two textbooks of the publishing company 'Express Publishing' that are used to teach English in Private Language Schools. The underlying purpose, is to examine whether the writing materials and tasks comply with specific criteria set according to the principles of the Common European Framework, the relevant literature and learners’ needs. From the results, a number of conclusions are drawn regarding the strengths and weaknesses of the materials. Thus, the dissertation also focuses in developing a framework of criteria on the basis of which evaluation of any writing task could be carried out and suggestions for adaptation or supplementation could be made. To that end, an overview of the relevant literature with regard to both general evaluation of ELT materials and more specifically writing materials evaluation is provided, on the basis of which a set of appropriate criteria for the evaluation of writing materials/tasks is set out. Then, the context in which the chosen writing materials used is presented, with reference to the learners’ profile, the general curriculum guidelines of the CEFR for the teaching of writing and the textbooks’ approach to the writing skill. In order to research the topic in more depth, the technique of triangulation is used. The three research tools used are those of questionnaires (teachers’, students’ and editors’), interviews/discussions with teachers/editors and classroom observations. The findings are then presented and analyzed, and a number of conclusions are drawn. Finally, there is an attempt to present possible suggestions for adaptation or supplementation of the writing section that will not only familiarize teachers with the merits and demerits of the textbooks but also help them make informed decisions about which textbooks to use and how to use them in the best way.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.