Aναλύοντας την αποτελεσματικότητα του Moodle ως προς την ανάπτυξη των ενδοϋπηρεσιακών καθηγητών της διδασκαλίας της αγγλικής ως ξένης γλώσσας: η περίπτωση του ΕΑΠ

Analyzing the efficacy of Moodle towards in-service EFL teachers’ development: the case of the HOU (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Θεοχάρη, Ευαγγελία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 162
  7. Γεραλή-Ρούσσου, Ελένη
  8. Γεραλή-Ρούσσου, Ελένη | Μανωλοπούλου-Σέργη, Ελένη
  9. Moodle, blended learning, Learning Management Systems, e-Learning, social constructivism, teacher development | Moodle, μικτή μάθηση, Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης, ηλεκτρονική μάθηση, κοινωνικο-εποικοδομητισμός, εξέλιξη καθηγητών
  10. 14
  11. 10
  12. 185
  13. Περιέχει: 10 πίνακες και 3 γραφήματα
    • Σύνοψη Η παρούσα διατριβή επικεντρώνεται στη χρήση του Moodle στη μεταπτυχιακή ειδίκευση καθηγητών Αγγλικής γλώσσας στο Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ). Πιο συγκεκριμένα, ερευνά αν η παρούσα χρήση του Moodle ενισχύει την εξέλιξη των καθηγητών Αγγλικής ως ξένης γλώσσας . Επιπρόσθετα, αναζητά να γνωρίσει τη γενική δυναμική της πλατφόρμας ως εργαλείο εκπαίδευσης καθηγητών και να ερευνήσει αν προάγεται η παιδαγωγική του κοινωνικο-εποικοδομητισμού πάνω στην οποία η φιλοσοφία της πλατφόρμας βασίζεται. Γι’ αυτόν τον σκοπό, μία μικρής κλίμακας μελέτη περίπτωσης διεξήχθη η οποία εφάρμοσε ένα μοντέλο έρευνας μικτής μεθόδου μέσα από ερωτηματολόγιο και μερικές συνεντεύξεις. 72 φοιτητές από το προαναφερθέν πρόγραμμα απάντησαν στο ερωτηματολόγιο και δύο καθηγητές του ίδιου προγράμματος καθώς και ο δημιουργός της πλατφόρμας συμμετείχαν σε υψηλά δομημένες συνεντεύξεις. Τα αποτελέσματα ενισχύουν την αρχική υπόθεση ότι η παρούσα χρήση του Moodle δεν ενισχύει την εξέλιξη των καθηγητών Αγγλικής ως ξένης γλώσσας και ότι μια πιο περίτεχνη χρήση του μέσα από μία μεταμόρφωση παιδαγωγικών πρακτικών προς κοινωνικο-εποικοδομητικές και μαθητοκεντρικές διαδικασίες θα έκανε τους καθηγητές της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας να έχουν σημαντικά αποτελέσματα στην μάθηση. Έτσι, το κυριότερο συμπέρασμα που προκύπτει από την έρευνα είναι η αποκάλυψη μιας παιδαγωγικής χρήσης του Moodle η οποία θα βοηθήσει στην εξάλειψη της περιορισμένης χρήσης του στην ανώτερη εκπαίδευση. Όλα αυτά αναμφισβήτητα οδηγούν στο συμπέρασμα ότι μόνο αν χρησιμοποιηθούν αποτελεσματικές εκπαιδευτικές πρακτικές μπορεί η δύναμη του Μοοdle πραγματικά να αξιοποιηθεί.
    • Abstract The present dissertation focuses on the use of Moodle in the M.Ed. in TESOL programme of the Hellenic Open University (HOU). More specifically, it explores whether the current use of Moodle enhances EFL teacher development. Additionally, it seeks to offer insights into the general potential of the platform as a teacher training tool and investigate if the social constructivist pedagogy, on which the philosophy of the platform is based, is promoted. To this intent, a small-scale case study was conducted which employed a mixed-methods research model including a questionnaire survey and some interviews. 72 students of the aforementioned programme responded to a questionnaire and two tutors of the same program as well as the developer of the platform participated in highly-structured interviews. The results substantiate the initial hypothesis that the current use of Moodle does not potentiate EFL teacher development and that a more elaborate use of it through a transformation of pedagogical practices towards social constructivist and learner-centered procedures would produce EFL teachers who would demonstrate significant learning outcomes. Hence, the major implication extrapolated from the research is that a pedagogical use of Moodle has been unveiled which will help towards the elimination of its limited use in higher education. All this points unequivocally to the conclusion that only by applying effective educational practices, can the power of Moodle truly be leveraged.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.