ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΣΕ ΠΛΑΙΣΙΟ ΒΑΣΙΣΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΑΦΗΓΗΣΗ ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΤΩΝ ΜΙΚΡΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

DEVELOPING LITERACY SKILLS IN A STORY-BASED FRAMEWORK:INTEGRATING GARDNER'S MULTIPLE INTELLIGENCES THEORY IN A GREEK PRIMARY EFL CLASSROOM (english)

  1. MSc thesis
  2. ΧΡΗΣΤΟΝΑΣΗ, ΕΛΕΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 23 September 2017 [2017-09-23]
  5. Αγγλικά
  6. 76
  7. ΤΑΓΚΑΣ, ΠΕΡΙΚΛΗΣ
  8. ΛΙΟΝΤΟΥ , ΤΡΙΣΕΥΓΕΝΗ | ΤΑΓΚΑΣ, ΠΕΡΙΚΛΗΣ
  9. MI THEORY | YOUNG LEARNERS | NEEDS ANALYSIS | TEACHING READING AND WRITING
  10. 27
  11. 50
  12. ΠΙΝΑΚΕΣ, ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΕΙΚΟΝΕΣ
    • Η συγκεκριμένη έρευνα διενεργήθηκε με σκοπό να διερευνήσει τα οφέλη, εφόσον χρησιμοποιηθεί η θεωρία των Πολλαπλής Νοημοσύνης σε πλαίσιο βασισμένο στο παραμύθι, επικεντρώνοντας στην ανάπτυξη της ικανότητας ανάγνωσης και γραφής των μικρών μαθητών. Η μεθοδολογική προσέγγιση ήταν η μελέτη περίπτωσης, αναφερόμενη σε δεκαεννιά μαθητές Ελληνικού σχολείου, που παρακολουθούν την πέμπτη και έκτη τάξη (περίπτωση συνδιδασκαλίας σε επαρχιακό ελληνικό σχολείο). Σχεδιάστηκε και διανεμήθηκε ερωτηματολόγιο στους μαθητές, με σκοπό να διερευνηθεί η στάση τους απέναντι στο μάθημα της ξένης γλώσσας, οι ανάγκες και τα ενδιαφέροντά τους, όπως επίσης οι διαφορετικοί τύποι της νοημοσύνης τους, όσον αφορά στην εκμάθηση της γλώσσας. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν και επακολούθησε η επεξεργασία τους με σκοπό το σχεδιασμό μαθημάτων που να καλύπτουν τις ανάγκες όλων των μαθητών και, επίσης, να αναπτύσσουν περαιτέρω τους διαφορετικούς τύπους νοημοσύνης. Κάθε σχέδιο μαθήματος είχε σκοπό να αναπτύξει ένα συγκεκριμένο τύπο νοημοσύνης, έτσι ώστε να περιγραφεί διακριτά πώς η θεωρία μπορεί να εφαρμοστεί στη διδακτική πράξη. Τα κύρια ευρήματα της έρευνας ήταν ότι η επιλογή των παραμυθιών προσέθεσε στην κινητοποίηση των μαθητών απέναντι στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας, και επιπλέον, ότι η θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης μπορεί να κάνει χρήση καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας ξένης γλώσσας, επιτρέποντας στους μαθητές να προσεγγίσουν την ανάγνωση και τη γραφή με ένα εξατομικευμένο τρόπο, σύμφωνα με τον δικό τους μοναδικό συνδυασμό τύπων πολλαπλής νοημοσύνης.
    • The specific research aimed to investigate the benefits of implementing Gardner's Theory of multiple intelligences in a story-based framework, focusing on developing young learners' reading and writing skills. The methodological approach was that of a case study, referring to a Greek primary school classroom, consisting of nineteen students attending 5th and 6th grade (co-teaching of two consecutive classes in a rural Greek school). A questionnaire was designed and administered to learners in order to investigate their attitude towards learning English, their needs and interests as well as their different types of intelligence, as far as language learning is concerned. Data were collected and analysed in order to design a series of lessons that would best cater for all learners and further develop their multiple intelligences. Each lesson plan aimed at developing one specific type of intelligence, so that is distinctly described how theory can be applied into teaching practice. The main findings of the research were that the selection of fairytales enhanced learners' motivation towards foreign language learning and, furthermore, that the MI theory can exploit innovative methods of foreign language teaching, allowing learners to approach reading and writing in a personalised way, according to their unique combination of multiple intelligences.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.