Η στάση των καθηγητών και των μαθητών απέναντι στην ενσωμάτωση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας στην ελληνική δημόσια εκπαίδευση.

Teachers' and students' attitudes toward the integration of educational technology in Greek state schools. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καββαδία, Όλγα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Αγγλικά
  6. 160
  7. Βλάχος, Κοσμάς
  8. Βλάχος , Κοσμάς | Κανταρίδου , Ζωή
  9. Teachers’ attitudes | Students’ attitudes | Integration of ICTs | State-school context | New Literacies
  10. 3
  11. 1
  12. 148
  13. Περιέχει: διαγράμματα
  14. Educational Technology in English Language Teaching / Slaouti, D. & Kanellopoulou, M.
    • Ο σκοπός αυτής της εργασίας είναι να διερευνήσει την ενσωμάτωση της Τεχνολογίας της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην διδασκαλία/εκμάθηση της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας στην ελληνική δημόσια εκπαίδευση. Ειδικότερα, στοχεύει να ερευνήσει τη στάση την καθηγητών και των μαθητών, ποια τεχνολογικά εργαλεία οι καθηγητές θεωρούν πιο αποτελεσματικά, τη συχνότητα χρήσης τους και πώς τα χρησιμοποιούν. ‘Ένα άλλο ζήτημα προς διερεύνηση είναι ο βαθμός που μπορεί η τεχνολογία να συνεισφέρει στην εκπαιδευτική διαδικασία, πως διευκολύνει την διδασκαλία εκμάθησης συγκεκριμένων δεξιοτήτων και αν η χρήση της τεχνολογίας στρέφεται υπέρ των παραδοσιακών ή κονστρουκτιβιστικών πρακτικών. Επίσης, εξετάζονται περιορισμοί του δημόσιου σχολείου και προτάσεις για την αποτελεσματική ενσωμάτωση των ΤΠΕ. Για τις ανάγκες της έρευνας, σχεδιάστηκαν και χορηγήθηκαν δύο ερωτηματολόγια σε 115 και 100 καθηγητές της Αγγλικής και μαθητές του δημόσιου σχολείου αντίστοιχα. Τα δεδομένα και από τα δύο ερωτηματολόγια χρησιμοποιήθηκαν και ερμηνεύθηκαν συμπληρωματικά οδηγώντας σε εποικοδομητική κριτική. Με βάση τα ευρήματα εκπαιδευτικοί και μαθητές είναι θετικά προκατειλημμένοι ως προς τις ΤΠΕ. Η έρευνα εντοπίζει την ασυμφωνία μεταξύ των θετικών αντιλήψεων καθηγητών/μαθητών ως προς τις ΤΠΕ και την χαμηλή συχνότητά τους μέσα στην τάξη. Αποκαλύπτει τους περιορισμούς του δημόσιου σχολείου που παρεμποδίζουν την ενσωμάτωση των ΤΠΕ και παρέχει προτάσεις για περαιτέρω έρευνα. Τέλος, επισημαίνεται ότι η θετική στάση των καθηγητών και των μαθητών αποτελεί μόνο το πρώτο βήμα, καθώς πρέπει να ληφθούν πολλά άλλα μέτρα για να διευκολυνθεί η ενσωμάτωση των ΤΠΕ.
    • The purpose of this dissertation is to investigate the integration of Information and Communication Technologies (ICTs) in EFL teaching/learning in Greek public education. Specifically, it aims at exploring both teachers’ and learners’ attitudes, which technology-based tools teachers find more effective, their frequency of use and how they use them. Another issue to be explored is the extent to which technology can contribute to the educational process, how it facilitates the teaching/learning of particular skills and whether the use of technology shifts toward traditional or constructivist practices. State-school limitations and proposals for effective integration of ICTs are examined too. To this end, two questionnaires were designed and administered to 115 and 100 Greek EFL state-school teachers and students respectively. The data of both questionnaires were used and interpreted complementary leading to constructive reflections. Based on the findings both educators and students are positively predisposed towards ICTs. The research pinpoints the discrepancy between teachers’/students’ positive perceptions toward ICTs and the low frequency of using them in the classroom. It reveals state-school limitations against ICTs integration and offers proposals for further research. The overarching assumption of this research is that teachers’ and learners’ positive attitudes are only a first step, as many other steps need to be taken to facilitate the integration of ICTs.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.