Ανιχνεύοντας τη χρήση στρατηγικών εκμάθησης του λεξιλογίου σε ένα δημοτικό σχολείο

Detecting the use of language learning strategies in a Greek primary school (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. BARMPATI, GEORGIA
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 62
  7. GEORGOUNTZOU, ANASTASIA
  8. GEORGOUNTZOU, ANASTASIA | KAZAMIA, VASSILIA
  9. LANGUAGE LEARNING STRATEGIES | ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ | VOCABULARY | ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ
  10. 4
  11. 11
  12. 115
  13. 9 tables included
    • Η διπλωματική αυτή εργασία αφορά στην μελέτη των επικοινωνικών στρατηγικών μάθησης που χρησιμοποιούνται απο τους μαθητές στο Ελληνικό δημοτικό σχολείο και τη σχέση αυτών με την εκμάθηση του λεξιλογίου. Γίνεται εκτενής αναφορά στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές με την ανάπτυξη του λεξιλογίου στην ξένη γλώσσα καθώς και στους λόγους για τους οποίους συμβαίνει αυτό. Συγκεκριμένα, αναλύονται οι τρόποι με τους οποίους ο εγκέφαλος μαθαίνει και συγκρατεί νέο λεξιλόγιο και αναλύονται οι διαφορές μεταξύ του λεξιλογίου των Αγγλικών και των Ελληνικών όσον αφορά στη μορφολογία τους, στο συντακτικό και στη φωνολογία τους. Στη συνέχεια εξετάζονται οι στρατηγικές μάθησης και η συμβολή τους στην ανάπτυξη του λεξολογίου. Έπειτα, γίνεται εκτενής αναφορά στις επικοινωνιακές στρατηγικές μάθησης που χρησιμοποιούνται συνήθως στην σχολική τάξη. Το πρακτικό μέρος της εργασίας παρουσιάζει τα ευρήματα μιας μικρής κλίμακας έρευνας που έγινε στο δεύτερο δημοτικό σχολείο Αφάντου στη Ρόδο. Στην έρευνα συμμετείχαν μαθητές της τρίτης τάξης απο δύο διαφορετικά τμήματα. Ο στόχος της έρευνας ήταν να εξετάσει ποιές απο τις επικοινωνικές στρατηγικές μάθησης τείνουν να χρησιμοποιούν περισσότερο οι μαθητές και εάν η επιλογή τους αυτή επηρεάζεται από παράγοντες όπως η ηλικία τους, το φύλο ή το επίπεδο τους στα Αγγλικά. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας οι πιο προχωρημένοι μαθητές χρησιμοποιούσαν μεγαλύτερο εύρος στρατηγικών με μεγαλύτερη άνεση σε αντίθεση με τους πιο αδύναμους μαθητές που έκαναν μεγαλύτερη χρήση της στρατηγικής αποφυγής της επικοινωνίας εν μέρει ή ολοκληρωτικά. Επίσης οι μαθητές οι οποίοι γνώριζαν ποιές στρατηγικές χρησιμοποιούν ήταν πιο αυτόνομοι στη μάθηση τους και έβρισκαν την εκμάθηση νέου λεξιλογίου πιο εύκολη. Αντιθέτως οι μαθητές που δεν χρησιμοποιούσαν αρκετές επικοινωνιακές στρατηγικές είχαν μεγαλύτερη δυσκολία στο να απομνημονεύσουν καινούριες λέξεις. Τα ευρήματα της έρευνας παρουσιάζονται αναλυτικά και προτείνονται τρόποι για να αυξηθεί η χρήση των επικοινωνικών στρατηγικών μέσα στην τάξη.
    • The current dissertation is a study on the communication strategies implemented by Greek elementary school students in order to increase vocabulary acquisition. The writer investigates the main problems that English foreign language learners face concerning vocabulary development. The ways that the brain processes and retains new information are described and the differences between English and Greek in terms of morphology, structure and phonology have been thoroughly analyzed. In light of the main areas that cause confusion to the young learners, a detailed presentation of how learning strategies help tackle vocabulary acquisition problems has been provided. The focus has been on communication strategies which are most frequently employed by learners and their impact on improving vocabulary. The experimental part of this study presents the findings of a small-scale research which has been conducted in the 2nd elementary school of Afantou in Rhodes, with the participation of students attending grade 3. The research aimed at the exploration of the communication strategies employed by the students and at factors which may influence strategy selection such as age, gender and proficiency. According to the research findings more proficient users tend to employ a wider range of communication strategies whereas less proficient users opted for the strategies of avoidance or message abandonment. Students who were aware of which strategies they use were more independent and acquired new vocabulary easily. On the other hand, students who did not make use of the strategies had greater difficulty learning new words. The results of the study are discussed and suggestions are made on how to increase strategy use in EFL classes.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.