Ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού για την διδασκαλία των Αγγλικών ως ξένης γλώσσας στο Λύκειο: Ένα εναλλακτικό μοντέλο βασισμένο στην τηλεοπτική σειρά Sherlock

Developing educational material for EFL high-school education: An alternative model based on the TV series Sherlock (english)

  1. MSc thesis
  2. Kantaridou, Sofia
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 154
  7. Alexiou, Thomai
  8. Alexiou, Thomai | Giannakopoulou, Alexia
  9. New Literacies | ICT | social networking | Web 2.0 | TV series | motivation | High school | νέοι γραμματισμοί | ΤΠΕ | Λύκειο | τηλεοπτικές σειρές | κίνητρο | Sherlock | Σέρλοκ
  10. 6
  11. 2
  12. 233
  13. Pie 1: Students’ disposition towards the teaching experience so far Pie 2: Students’ disposition towards the new teaching experience Table 1: CMC usage T-test Table 2: Web tools usage T-test Figure 1: Use of CMC tools before the intervention Figure 2: Use of CMC tools after the intervention Figure 3: Use of web tools before the intervention Figure 4: Use of web tools after the intervention Figure 5: NLs and 21st century skills practiced during the intervention Figure 6: Future use of CMC tools
    • Αυτή η έρευνα εξετάζει τον πιθανό αντίκτυπο της εισαγωγής ενός εναλλακτικού πλαισίου διδασκαλίας της Αγγλικής στο Ελληνικό Λύκειο. Το υλικό έχει σχεδιαστεί λαμβάνοντας υπόψη το θεωρητικό και παιδαγωγικό υπόβαθρο της διδασκαλίας σε αποθαρρημένους, έφηβους μαθητές και στην απαξίωση του σχολικού μαθήματος των Αγγλικών. Η ανάγκη που έχει επιβληθεί από τις σημερινές γοργά εξελισσόμενες κοινωνίες να εξοπλίσουμε τoυς μαθητές με νέους γραμματισμούς και δεξιότητες του 21ου αιώνα πρέπει να ληφθεί επίσης υπόψη. Προς αυτή την κατεύθυνση, η τηλεοπτική σειρά Sherlock χρησιμοποιήθηκε σαν βάση για την δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού το οποίο προβάλλει την χρήση της επικοινωνίας μέσω υπολογιστή (CMC) και μια ποικιλία εργαλείων Web 2.0. Ένα μεικτό μοντέλο έρευνας διεξήχθη χρησιμοποιώντας ένα ερωτηματολόγιο πριν και ένα μετά την παρέμβαση, ένα ημερολόγιο εκπαιδευτικού, και ανοικτές, μη δομημένες συνεντεύξεις. Τα υποκείμενα της έρευνας ήταν μαθητές της Α΄ και Β΄ Λυκείου από μια επαρχιακή πόλη της Ελλάδας. Τα ευρήματα της έρευνας υποδηλώνουν ότι τo υλικό που σχεδιάστηκε μπορεί πράγματι να προάγει την εξάσκηση νέων γραμματισμών και δεξιοτήτων του 21ου αιώνα. Οι μαθητές καθίστανται ικανοί να κατασκευάζουν, να αξιολογούν, να συνθέτουν, και να αναπαράγουν νοήματα από μια ποικιλία πηγών (ψηφιακών και μη), άρα να εξασκήσουν την κριτική τους σκέψη. Εκτεταμένη εξάσκηση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων πραγματώνεται μέσα από την συνεργασία με τους συνομήλικούς τους και την ενασχόληση με εργασίες σε ζεύγη ή σε ομάδες. Ο ψηφιακός γραμματισμός των μαθητών προωθείται καθώς τους ζητείται συνεχώς να εργαστούν μέσω υπολογιστή. Βασιζόμενοι στα παραπάνω δεδομένα, οι μαθητές θα μπορούν να είναι ικανοί να χρησιμοποιήσουν αυτές τις δεξιότητες και στρατηγικές στο μέλλον. Συνεπώς, προωθείται η αυτονομία των μαθητών ετοιμάζοντας τους να μπουν στις απαιτητικές κοινωνίες του 21ου αιώνα και την αγορά εργασίας. Τέλος, απευθύνοντας το θέμα της απροθυμίας των μαθητών, τα αποτελέσματα της έρευνας απέδειξαν ότι οι μαθητές κλίνουν θετικά προς την εφαρμογή παρόμοιων μοντέλων. Τα ευρήματα προσφέρουν χρήσιμη γνώση για όσους ασχολούνται με την εκπαιδευτική διαδικασία. Υπάρχουν πρακτικοί υπαινιγμοί ότι πρέπει να αναλάβουμε δράση έτσι ώστε να αλλάξει ριζικά ο μονοδιάστατος τρόπος που γίνεται η διδασκαλία των αγγλικών σήμερα.
    • This study investigates the potential impact of introducing an alternative EFL teaching framework to Greek senior high schools. Material is designed taking into consideration the theoretical and pedagogical background of teaching demotivated, adolescent learners and the demerit of English as a school subject. The need imposed by today’s rapid evolution of societies to equip learners with new literacies (NLs) and 21st century skills is to be accounted for as well. Towards this end, the TV series Sherlock was used as the basis of constructing educational material which features the use of Computer Mediated Communication (CMC) and a variety of Web 2.0 tools. Mixed model research was conducted using a pre- and a post-implementation questionnaire, a teacher’s journal, and open-ended, unstructured interviews. Research subjects were first and second year high school students from a provincial town of Greece. Research findings suggest that the material designed can actually foster the practice of NLs and 21st century skills. Learners are enabled to construct, evaluate, synthesize and reproduce meaning from a variety of sources (digital or not), hence practicing critical thinking skills. Extensive practice of communicative skills is actualized through collaboration with peers and involvement in pair and group work. Learners’ digital literacy is also furthered as they are constantly asked to work with the computer. Based on the above premises, students will be able to use these skills and strategies in the future. Thus, learner autonomy is promoted preparing students to enter competitive 21st century communities and job markets. Finally, addressing the issue of learner demotivation, research results proved that learners are positively inclined towards the implementation of similar models. The findings offer useful insights for those involved in the teaching procedure. There are practical implications suggesting that action should be taken to radically change the one-dimensional way English language teaching takes place at present.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές