Οι Στάσεις των Ελλήνων Εκπαιδευτικών της Αγγλικής γλώσσας απέναντι στο Facebook ως Εργαλείο Εκμάθησης Ξένων Γλωσσών και Ανάπτυξης Δεξιοτήτων του 21ου Αιώνα

Greek EFL Teachers’ Attitudes towards Facebook as a Language Learning Tool and as a Tool for Developing 21st Century Skills (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπούτσια, Χριστίνα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 99
  7. Καρασίμος, Αθανάσιος
  8. Καρασίμος, Αθανάσιος | Βλάχος, Κοσμάς
  9. Social Networking Sites, Facebook, EFL instruction, teachers’ attitudes
  10. 3
  11. 275
  12. Εικόνες, Πίνακες
    • Μία από τις πιο πρόσφατες τάσεις στην εκπαίδευση σήμερα, τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης έχουν επιφέρει επανάσταση στις διδακτικές και μαθησιακές διαδικασίες, μεταφέροντας την εκπαίδευση σε ένα νέο επίπεδο, όπου οι προσεγγίσεις με επίκεντρο τον εκπαιδευτικό αντικαθίστανται από πιο μαθητοκεντρικές διδακτικές προσεγγίσεις. Ως το πιο διαδεδομένο μέσο κοινωνικής δικτύωσης, το Facebook προσέλκυσε άμεσα την προσοχή των εκπαιδευτικών της Αγγλικής λόγω του εκπαιδευτικού δυναμικού του και του γεγονότος ότι αποτελεί αναπόσπαστο τμήμα της καθημερινότητας των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας αντιμετωπίζουν, ως εκ τούτου, την πρόκληση να χρησιμοποιήσουν αυτό το δημοφιλές μέσο κοινωνικής δικτύωσης για να ενισχύσουν τη διδασκαλία τους και να καλύψουν τις ποικίλες ανάγκες των τεχνολογικά εγγράμματων μαθητών τους. Καθώς το Facebook αρχίζει να καταλαμβάνει ολοένα και σημαντικότερη θέση στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών, κρίνεται πως η στάση των ξενόγλωσσων εκπαιδευτικών απέναντι του μπορεί να παράσχει πολύτιμες πληροφορίες σχετικά με τα ισχυρά και αδύναμα σημεία του και να ενθαρρύνει περαιτέρω έρευνες σχετικά με το εν λόγω μέσο. Λαμβάνοντας υπόψη πως οι εκπαιδευτικοί εμπλέκονται άμεσα στην αποδοχή ενός τεχνολογικού εργαλείου στην τάξη, η μελέτη της στάσης τους σχετικά με την αποτελεσματικότητα του Facebook είναι επιτακτική. Λόγω της έλλειψης ερευνών σχετικά με το θέμα αυτό, η παρούσα μελέτη αποσκοπεί στην διερεύνηση των στάσεων των Ελλήνων εκπαιδευτικών της Αγγλικής γλώσσας απέναντι στο Facebook ως εργαλείο εκμάθησης γλωσσών και ως εργαλείο που εξοπλίζει τους σημερινούς μαθητές με γνώσεις και δεξιότητες ώστε να αντιμετωπίζουν αποτελεσματικά τις προκλήσεις του 21ου αιώνα. Επιπρόσθετα, μέσω της παρούσας μελέτης επιχειρείται η σκιαγράφηση των παραγόντων που επηρεάζουν τις στάσεις των εκπαιδευτικών της Αγγλικής γλώσσας απέναντι στην ενσωμάτωση του Facebook στις καθημερινές διδακτικές πρακτικές τους. Στην παρούσα μελέτη συμμετέχουν 123 Έλληνες εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας, απασχολούμενοι είτε στο δημόσιο τομέα ή σε φροντιστήρια ξενόγλωσσης εκπαίδευσης. Βασίζεται στη μέθοδο της επισκόπησης (survey research) και ως μέσο συλλογής των δεδομένων αξιοποιείται το ερωτηματολόγιο. Τα ευρήματα έδειξαν ότι η πλειονότητα των ερωτηθέντων υιοθετούν μια ιδιαίτερα θετική στάση απέναντι στο Facebook όσον αφορά την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων των μαθητών και των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα. Ωστόσο, παραδέχονται πως αντιμετωπίζουν προβλήματα στη διαδικασία ενσωμάτωσης του Facebook στο εκπαιδευτικό τους πλαίσιο τα οποία πηγάζουν είτε από ανεπαρκώς εξοπλισμένες αίθουσες διδασκαλίας που δεν μπορούν να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις του μαθητή του 21ου αιώνα ή από τις περιορισμένες ευκαιρίες κατάρτισης των εκπαιδευτικών που απαιτούνται άμεσα ώστε να τους δοθεί η δυνατότητα να προβληματιστούν σχετικά με τα οφέλη και τους περιορισμούς της διδασκαλίας με τη συνδρομή της τεχνολογίας και, επομένως, να προετοιμάσουν τους μαθητές τους για την παγκοσμιοποιημένη κοινωνία. Συμπερασματικά, η μελέτη αυτή αποσκοπεί στην παροχή πολύτιμων πληροφοριών όσον αφορά στην ενσωμάτωση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης στο πλαίσιο διδασκαλίας της Αγγλικής γλώσσας οι οποίες θα καλλιεργήσουν το έδαφος για καινοτόμες δράσεις και για τη δια βίου εκπαίδευση των μαθητών.
    • One of the latest trends in education nowadays, Social Networking Sites (SNSs) have revolutionized the teaching and learning processes, taking education to another level, where teacher-centered approaches are replaced by student-centered ones. As the most pervasive SNS, Facebook has grabbed English as a Foreign Language (EFL) educators’ attention due to its instructional potential and the fact that it constitutes an integral part of students’ daily routines. EFL instructors are, hence, faced with the challenge to use this SNS to supplement their instruction in order to cater for the diverse needs of their technologically literate students. As Facebook is slowly finding its way into the Foreign Language (FL) teaching realm, the attitudes of EFL teachers towards it can provide crucial information about the strengths and weaknesses it entails and facilitate further research on the issue. Considering that teachers are the key stakeholders for whether a technological tool is accepted in their classrooms, understanding their attitudes on the effectiveness of Facebook in their teaching processes is imperative. Given the scarcity of research on this issue, this study is, therefore, aimed at gaining appreciation into Greek EFL teachers’ attitudes towards Facebook in FL education settings as a language learning tool and as a tool that equips today’s learners with knowledge and skills to cope with 21st century issues. Further, this study attempts to outline the factors that influence Greek EFL teachers’ attitudes towards incorporating Facebook into their everyday teaching practices. The present study features 123 participants, serving as EFL teachers in Greek state schools or private language institutes and is based on the survey method, using a questionnaire to gather data. The findings indicated that the majority of the respondents view Facebook in a positive light in terms of developing students’ language skills and 21st century competences. However, they admit facing problems in the process of integrating it in their teaching, stemming either from poorly equipped classrooms that cannot meet the demands of the 21st century learner or from limited teacher training opportunities that are urgently needed to empower teachers to contemplate the benefits and constraints of teaching with technology and, thus, better prepare children to compete in our information-based global economy. To conclude, this study is desired to provide valuable insights as regards SNS integration is EFL contexts that will enable educators to transform students into lifelong learners and innovators.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.