ΤΟ ΑΓΧΟΣ ΤΗΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ ΤΑΞΗ: ΚΥΡΙΕΣ ΑΙΤΙΕΣ ΚΑΙ ΣΤΑΡΤΙΓΙΚΕΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Foreign Language Anxiety in the Greek EFL Classroom: The main causes of FLA and emotion regulation strategies (english)

  1. MSc thesis
  2. Spinou, Eleni
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 87
  7. Kantaridou, Zoe
  8. Kantaridou, Zoe | Stathopoulou, Maria
  9. Foreign language anxiety (FLA), | anxiety regulation teaching techniques | emotion regulation management
  10. 4
  11. 6
  12. 119
  13. charts
    • Η παρούσα εργασία χρησιμοποιεί μεικτή μεθοδολογία έρευνας σε εκατόν τριάντα μαθητές για τη συλλογή ποσοτικών (από ερωτηματολόγια) και ποιοτικών (από συνεντεύξεις και καταγραφή ημερολογίου δασκάλου) δεδομένων, προκειμένου να δώσει απαντήσεις σε ζητήματα σχετικά με το άγχος ξένης γλώσσας (FLA) στην ελληνική τάξη εκμάθησης Αγγλικών ως Ξένης Γλώσσας (EFL). Η μελέτη εξετάζει τις συνηθέστερες αιτίες του φαινομένου FLA ανάμεσα στους συμμετέχοντες και επιδιώκει να προσδιορίσει το ρόλο που παίζουν ανεξάρτητοι παράγοντες, όπως το φύλο, το επίπεδο εκπαίδευσης και το επίπεδο ξένης γλώσσας, στο βαθμό FLA που βιώνουν οι συμμετέχοντες. Η μελέτη εκθέτει επίσης μια σε βάθος ανάλυση των τεχνικών ρύθμισης των συναισθημάτων που μπορούν να εφαρμοστούν στην EFL τάξη για να βοηθήσουν στην άμβλυνση των εκδηλώσεων άγχους. Η στατιστική ανάλυση των δεδομένων που συλλέχθηκαν με το ερωτηματολόγιο FLCAS και τις συνεντεύξεις ως εργαλεία έρευνας, δείχνει ότι οι Έλληνες μαθητές αντιμετωπίζουν μέτρια επίπεδα άγχους. Η σχέση φύλου με το άγχος γίνεται επίσης εμφανής, καθώς τα κορίτσια που συμμετέχουν στην έρευνα βιώνουν περισσότερο άγχος από τα αγόρια. Είναι επίσης σαφές ότι το επίπεδο εκπαίδευσης επηρεάζει την εκδήλωση άγχους, καθώς διαπιστώνεται ότι οι συμμετέχοντες που φοιτούν στο Γυμνάσιο παρουσιάζουν υψηλότερα επίπεδα άγχους από τους συμμετέχοντες στο Δημοτικό. Επιπλέον, με τη μελέτη ενός ημερολογίου που κρατήθηκε από την καθηγήτρια, η παρούσα μελέτη βοήθησε την ερευνήτρια και τους συμμετέχοντες να εντοπίσουν περιστατικά που προκαλούν άγχος. Οι προτεινόμενες μέθοδοι διδασκαλίας στοχεύουν στην αντίληψη του άγχους ως φυσικού μέρους της μάθησης που μπορεί να αντιμετωπιστεί και να χρησιμοποιηθεί, προκειμένου να γίνει εργαλείο και όχι εμπόδιο στη μαθησιακή διαδικασία. Η μελέτη απεικονίζει επίσης μια σε βάθος ανάλυση των τεχνικών ρύθμισης των συναισθημάτων που μπορούν να εφαρμοστούν στην τάξη των Αγγλικών για να βοηθήσουν στην άμβλυνση των εκδηλώσεων άγχους.
    • The present research employs a mixed methods methodology approach to one hundred and thirty students to gather quantitative (questionnaire) and qualitative (interviews from selected students and teacher diary) data in order to shed light on topics pertaining to foreign language anxiety (FLA) in the Greek EFL classroom. The study examines the most common causes of FLA among the participants and seeks to determine the role of independent factors, such as gender, education level and foreign language level, on the amount of FLA experienced by the participants. The statistical analysis of the data collected with the FLCAS questionnaire and interviews as research tools, indicates that Greek EFL (English as a Foreign Language) students experience moderate levels of FLA. The relationship of gender with FLA also becomes apparent, as female participants experience more anxiety than the male ones. It is also clear that the education level affects the manifestation of FLA, as it is found that Junior High School participants experience higher levels of anxiety than Primary School participants. Furthermore, with the study of a teacher diary the present study has helped the researcher and the participants identify anxiety-provoking incidents. The teaching implications proposed aim at embracing FLA as natural part of learning which can be addressed and wielded in order to become a tool instead of an impediment to the learning process. The study also illustrates an in depth analysis of emotion regulation techniques that can be implemented in the EFL classroom to help alleviate anxiety manifestations.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές