Δημιουργώντας μια αναστοχαστική κοινότητα πρακτικής για την προώθηση της ενσωμάτωσης των νέων μέσων/τεχνολογιών στην ελληνική ξενόγλωσση (Α.Ξ.Γ.) τάξη: μια μελέτη περίπτωσης με τη χρήση ηλεκτρονικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Creating a reflective community of practice to promote new media integration in the Greek EFL classroom: an online-learning case study (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δερμιτζάκη, Κυριακή
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 122
  7. Βλάχος, Κοσμάς
  8. Καζούλλη, Βασιλεία
  9. ηλεκτρονική μάθηση και online learning | μη τυπική μάθηση και informal learning | εκπαίδευση και επιμόρφωση εκπαιδευτικών και teacher education and training | αναστοχαστικές κοινότητες πρακτικής και reflective communities of practice | διαρκής επαγγελματική εξέλιξη και continuous professional development | ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών και new media integration
  10. 4
  11. 8
  12. 153
  13. Περιέχει : πίνακες, γραφήματα/πίτες, εικόνες ιστοσελίδας/blog ( screenshots)
    • Η ανάδειξη των νέων τεχνολογιών και οι άπειρες εφαρμογές τους σε όλες τις πτυχές της ζωής μας, δεν έχουν επηρεάσει τα εκπαιδευτικά συστήματα, όσο θα περίμενε κάποιος. Ακόμη και σε χώρες με μικρότερη αναλογία υπολογιστών ανά μαθητή, πολλοί εκπαιδευτικοί είναι ακόμη διστακτικοί να βελτιώσουν τις διδακτικές τους πρακτικές, ενσωματώνοντάς τις νέες τεχνολογίες. Η εκπαίδευση των καθηγητών Αγγλικής, ως πρωτοποριακός μικρόκοσμος της εκπαίδευσης καθηγητών, είναι στο μάτι του κυκλώνα. Έχει έλθει ο καιρός να γίνουμε «ψηφιακά σοφοί», σύμφωνα με τον Prensky, να αγκαλιάσουμε τις καινοτομίες και να μάθουμε να σχεδιάζουμε τεχνολογικά- ανεπτυγμένα μαθήματα, που πραγματικά προωθούν τις δεξιότητες του 21ου αιώνα. Στο Ελληνικό σχολικό περιβάλλον, προγράμματα εκπαίδευσης καθηγητών, που «εμπνέουν» την αναστοχαστική συνεργασία σε μια διδακτική και μαθησιακή κοινότητα πρακτικής, είναι ακόμη σε αρχικό στάδιο. Αυτή η διπλωματική εργασία εξετάζει το σχεδιασμό, την υλοποίηση και την αξιολόγηση ενός τετράμηνου προγράμματος ηλεκτρονικής μάθησης, που ανταποκρίνεται στις ανάγκες δεκαεννέα εν-ενεργεία καθηγητών Αγγλικής ως Ξ.Γ, σχετικά με την ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών. Τα ερευνητικά αποτελέσματα της μικτής μεθόδου ήταν ενθαρρυντικά και ανέδειξαν την εσωτερική παρόρμηση των καθηγητών να γνωρίσουν νέα εργαλεία web, να μοιραστούν ιδέες και παιδαγωγικά σενάρια, και να εμπλακούν σε γόνιμες συζητήσεις ενισχύοντας τους νέους εγγραματισμούς, τις ψηφιακές δεξιότητες και τις δεξιότητες διά βίου μάθησης αυτών και των μαθητών τους. Άλλωστε, η έκρηξη της ηλεκτρονικής, μη τυπικής μάθησης, εκτός των σχολείων μας, και οι προκλήσεις που αυτή επιφυλάσσει για τη διαρκή επαγγελματική εξέλιξή μας ,σε παγκόσμιο και τοπικό επίπεδο, είναι πολύ ισχυρές για να τις αγνοήσουμε.
    • The emergence of new technologies and their infinite applications in all aspects of our lives, have not affected the educational systems, as much as one would have expected. Even in countries with lower computer/ student ratio, many educators are still reluctant to amend their teaching approaches integrating new media pedagogies. EFL teacher education, as a pioneering microcosm of teacher education, is in the eye of the hurricane calm. The time has come to become “digitally wise”, according to Prensky, embrace innovations and learn to design technologically-enhanced lessons that really promote 21st century skills. In the Greek school context, teacher development programmes, that ‘inspire’ reflective collaboration in a teaching and learning community of practice, are still in their infancy. This dissertation examines the design, implementation and evaluation of a four-month, online learning programme addressing the specific needs of nineteen in-service EFL teachers, in relation to the endorsement of new media pedagogies. The mixed-methods research results were promising and revealed the intrinsic motivation of the teachers to learn new web tools, share ideas and pedagogical scenarios and engage into fruitful debates enhancing their own and their learners’ new literacies, digital competences and lifelong learning skills. After all, the explosion of online, informal learning outside our schools, and the challenges it holds for our continuous professional development both in a global and in a local level, is too powerful to ignore.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.