ELF Teachers' Education: A survey exploring the transformative potential of a distance learning postgraduate program in TESOL

ELF Teachers' Education: A survey exploring the transformative potential of a distance learning postgraduate program in TESOL (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 158
  7. ΚΑΡΑΤΣΙΩΡΗ, ΜΑΡΙΑΝΘΗ
  8. ΚΑΡΑΤΣΙΩΡΗ, ΜΑΡΙΑΝΘΗ | ΜΑΝΩΛΟΠΟΥΛΟΥ-ΣΕΡΓΗ, ΕΛΕΝΗ
  9. Teacher Education | Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Εκπαιδευτικών | Continuous Professional Development | Συνεχής Επαγγελματική Ανάπτυξη | Lifelong learning | Δια Βίου Μάθηση | Transformative Learning Theory | Θεωρία Μετασχηματιστικής Μάθησης | Pedagogy 2.0 | Παιδαγωγική 2.0 | Critical reflection | Κριτική σκέψη
  10. 7
  11. 52
  12. Figure 1.1: Andragogy in Practice Figure 1.2: Types of Reflection Figure 2.1: Key elements of Pedagogy 2.0
    • Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία εμπίπτει στο πεδίο της Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών Εκπαιδευτικών της Διδακτικής της Αγγλικής Γλώσσας και πιο συγκεκριμένα στο πεδίο της Συνεχούς Επαγγελματικής Εξέλιξης των Εκπαιδευτών Εκπαιδευτικών της Αγγλικής Γλώσσας. Ο κύριος στόχος της έρευνας είναι να διερευνήσει τη μετασχηματιστική δυναμική του εξ αποστάσεως μεταπτυχιακού προγράμματος «Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας σε ομιλητές άλλων γλωσσών» (TESOL) του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστήμιου (ΕΑΠ) πάνω στους Έλληνες καθηγητές της Αγγλικής, οι οποίοι προέρχονται από διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Πιο συγκεκριμένα, θα προσπαθήσει να ανακαλύψει εάν και σε ποιο βαθμό το πρόγραμμα είχε μετασχηματιστική δυναμική πάνω στη γενική ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών σε σχέση με τη διδασκαλία και τη μάθηση. Επιπλέον, η παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση του κατά πόσον και σε ποιο βαθμό το πρόγραμμα εφαρμόζει τις αρχές της Παιδαγωγικής 2.0. Επιπλέον, επιδιώκει να ανακαλύψει ποιες δεξιότητες έχουν αναπτύξει οι εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια των σπουδών τους. Η μεθοδολογία που χρησιμοποιείται στην παρούσα μελέτη είναι η μέθοδος της ποσοτικής έρευνας και το ερωτηματολόγιο χρησιμοποιείται ως ερευνητικό εργαλείο για τη συγκέντρωση των σχετικών δεδομένων, που παρέχονται από τους Έλληνες καθηγητές της Αγγλικής που έχουν ολοκληρώσει ή ακόμα παρακολουθούν το συγκεκριμένο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών. Τα ευρήματα της ανάλυσης δεδομένων αποκαλύπτουν ότι το μεταπτυχιακό πρόγραμμα έχει αρκετά ισχυρή μετασχηματιστική δυναμική, εφαρμόζει στο ίδιο βαθμό σχεδόν και τις τρεις αρχές της Παιδαγωγικής 2.0., και αναπτύσσει κυρίως τις δεξιότητες της αναστοχαστικής και κριτικής σκέψης των σπουδαστών του. Εν κατακλείδι, η έρευνα μικρής κλίμακας σκοπεύει να απεικονίσει εάν το συγκεκριμένο πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορεί να προσφέρει βαθιά και ενδυναμωτική μάθηση, προκειμένου να μετασχηματίσει τους εκπαιδευόμενους σε πιο αυτόνομους στοχαστές, οι οποίοι θα είναι πιο ανοιχτοί και ευέλικτοι ως προς το τρόπο σκέψης τους και, ως εκ τούτου, πιο πρόθυμοι να αλλάξουν τις πρακτικές τους στο μέλλον.
    • The present dissertation falls within the field of Teacher Education (TE) in ELT, and more specifically, within the field of Teachers’ Continuous Professional Development (CPD). Its main aim is to explore the transformative potential of the distance learning (DL) postgraduate course in TESOL, offered by the Hellenic Open University (HOU), on Greek EFL teachers coming from different teaching contexts. More specifically, it will attempt to find out whether and to what extent the program had a transformative potential on teachers’ overall awareness in relation to teaching and learning. In addition, the current survey aims at investigating whether and to what extent the program implements the principles of Pedagogy 2.0. Furthermore, it seeks to find out which skills and competences the teachers have developed during their studies. The methodology employed in the current survey is the quantitative research method and a questionnaire is used as a research instrument in order to gather the relevant data, provided by Greek EFL teachers who have either completed or are currently attending the specific course (hereafter trainee teachers)(TrTs). The findings of the data analysis reveal that the postgraduate course has quite strong transformative potential, implements almost to the same degree all the three elements of Pedagogy 2.0., and finally, develops mainly the reflective and critical thinking skills of its TrTs. All in all, the small-scale survey intends to portray whether the DL program can offer deep and empowering learning in order to transform learners into greater autonomous thinkers, who will be more open and flexible in their thinking, and therefore, more willing to change their practices in the future.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.