Διερευνώντας τις στάσεις και τα πιστεύω των εν ενεργεία καθηγητών αγγλικής γλώσσας, σχετικά με την διδασκαλία του λεξιλογίου

Researching the Attitudes and beliefs of in-service teachers regarding teaching vocabulary. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. MAMALI, NIKOLETTA
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 100
  7. ΡΟΥΣΣΟΥ-ΓΕΡΑΛΗ, ΕΛΕΝΗ
  8. ΓΕΩΡΓΟΥΝΤΖΟΥ, ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ | ΚΑΡΑΣΙΜΟΣ, ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ
  9. διδακτικές πρακτικές | Θεωρία | εκμάθηση λεξιλογίου | στάση και πιστεύω καθηγητών | teachers’ beliefs and attitudes | teaching strategies | Theory | vocabulary acquisition
  10. 1
  11. 154
  12. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα
    • Στόχος αυτής της έρευνας είναι να διερευνήσει τη στάση και τα πιστεύω των καθηγητών Αγγλικών με έμφαση τη διδασκαλία του λεξιλογίου και διδακτικές πρακτικές αυτού. Επιπλέον, η μελέτη αυτή διερευνά το κατά πόσο οι καθηγητές Αγγλικών εφαρμόζουν Θεωρία στις διδακτικές πρακτικές τους, όσο και στις τεχνικές που χρησιμοποιούν για να διευκολύνουν την διαδικασία της μάθησης στις τάξεις τους. Η υπόθεση που έχει τεθεί είναι πως υπάρχει κάποια ή σημαντική διαφορά μεταξύ της Θεωρίας στην οποία εκτίθενται οι καθηγητές, και αυτού που στην ουσία κάνουν στα πλαίσια του διδακτικού τους περιβάλλοντος. Στόχος είναι να διερευνηθούν η στάση και τα πιστεύω των εν ενεργεία καθηγητών Αγγλικών, σχετικά με τη θεωρία στο πεδίο της διδασκαλίας λεξιλογίου, οι λόγοι που τις έχουν σχηματίσει (π.χ. περιορισμοί, έλλειψη αυτοπεποίθησης, δυσπιστία απέναντι στην θεωρία) και, τέλος, η επαλήθευση ή διάψευση της έλλειψης συνάφειας, όπως αυτή έχει διατυπωθεί στην υπόθεση. Για να επιτευχθεί αυτό, δημιουργήθηκε ένα ερωτηματολόγιο το οποίο διανεμήθηκε ηλεκτρονικά. Πενήντα-οκτώ απαντήσεις συλλέχθηκαν και τα ποσοτικά δεδομένα που προέκυψαν από αυτές αναλύθηκαν μέσω SPSS λογισμικού, ενώ τα ποιοτικά δεδομένα παρουσιάζονται και σχολιάζονται σε αυτή την έρευνα βάση της υποκειμενικής κρίσης του ερευνητή. Απώτερος σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να επιτευχθεί μεγαλύτερη επίγνωση σχετικά με την οπτική και πρακτικές των καθηγητών, να κατανοηθούν οι ανάγκες τους και, ως εκ τούτου, να δημιουργηθούν πιο στοχευμένα προγραμμάτων κατάρτισης καθηγητών, ως κομμάτι της Δια Βίου Εκπαίδευσης.
    • The focus of this study is to explore in-service teachers’ attitudes and beliefs with attention to vocabulary teaching and teaching practices. Furthermore, it investigates the extent to which in-service teachers incorporate Theory into their teaching practices, as well as the techniques they use to facilitate learning in their classrooms. The hypothesis made is, that there is some or significant divergence between the Theory teachers are exposed to, and what they actually do in the classroom. The aim is to shed light on in-service teacher attitudes and beliefs regarding the theory of teaching vocabulary, the reasons that shaped them (i.e. constraints, lack of confidence, disbelief as to the validity of the theory) and, finally, to verify or refute the existence of such an incongruence as stated in the hypothesis. To do so, a questionnaire was developed and administered online. Fifty-eight responses were collected, the qualitative data of which was analysed using SPSS statistical software, whereas the qualitative data was presented and discussed based on the subjective intuition of the researcher. The greater goal of this study is to gain insight on teachers’ perspectives and practices, understand their needs and, thus, be in position to develop more specialized teacher courses, as part of life-long education.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.