Εφάρμοση της προσέγγισης "έμφαση στη διαδικασία παραγωγής γραπτού λόγου" για την ανάπτυξη της ικανότητας γραπτού λόγου των νεαρών μαθητών : Η περίπτωση της ΣΤ' τάξης σε ένα Ελληνικό Δημοτικό σχολείο

Implementing process writing to develop young learners' writing skill: The case of 6th grade in a Greek primary school (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΣΕΚΗ, ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 101
  7. Ανωνίου, Φωτεινή
  8. Αντωνίου, Φωτεινή | Καζαμία, Βασιλική
  9. Διαδικασία παραγωγής γραπτού λόγου, Έκτη τάξη, Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο, Νεαροί μαθητές | Process writing, Sixth grade, Greek primary school, Young learners
  10. 1
  11. 90
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  13. Teaching English to Young Learners Volume 1/ Bouniol P. and Zouganeli K.
    • Η παρούσα διατριβή έχει ως στόχο την βελτίωση της γραπτής ικανότητας στην περίπτωση μαθητών της έκτης τάξης δημοτικού σε ένα Ελληνικό δημοτικό σχολείο στην περιφέρεια. Αφού λήφθηκε υπόψιν το θεωρητικό πλαίσιο που πλαισιώνει τους Νεαρούς μαθητές, μια συγκεκριμένη μεθοδολογία ακολουθήθηκε και πρωτότυπα μαθήματα παραγωγής γραπτού λόγου σχεδιάστηκαν και εφαρμόστηκαν στη μαθησιακή διαδικασία. Για τις ανάγκες της έρευνας δύο ομάδες μαθητών ενεπλάκησαν, η μία ως πειραματική ομάδα κι η άλλη ως ομάδα ελέγχου. Οι δύο ομάδες αξιολογήθηκαν, πριν και μετά την έρευνα, έτσι ώστε η καθηγήτρια να μπορέσει να φθάσει σε συμπεράσματα. Τα αξιολογικά εργαλεία είχαν ως σκοπό να ερευνηθεί η γνώση των μαθητών ως προς τις στρατηγικές στην παραγωγή γραπτού λόγου, καθώς επίσης και στην ίδια την παραγωγή γραπτού λόγου. Κατά τη διάρκεια της έρευνας τέσσερα παρεμβατικά μαθήματα σχεδιάστηκαν και εφαρμόστηκαν, τα οποία διήρκεσαν οκτώ διδακτικές ώρες ενός Ελληνικού δημοτικού σχολείου. Αφού ολοκληρώθηκε η διαδικασία των παρεμβατικών μαθημάτων, η καθηγήτρια ως ερευνήτρια, συνέλεξε τα δεδομένα και ανέλυσε τη γραπτή συμπεριφορά των μαθητών. Τα αποτελέσματα των δεδομένων έθεσαν την προοπτική ότι οι μαθητές της πειραματικής ομάδας επέδειξαν βελτίωση στην απόδοση γραπτού λόγου, σε σχέση με την εμπλοκή τους πριν την παρεμβατική διαδικασία.
    • The present dissertation aims at improving the writing skill in the case of a 6th class of learners in a Greek primary school in the prefecture. After taking into consideration the theoretical background concerning the case of Young Learners, a certain methodology was followed and original writing lessons were created and implemented in the teaching procedure. For the needs of this study, two groups of students were involved, one being the experimental group (26students) and the other the control group (24 students). Both of the groups were engaged in pre and post intervention tests so as the teacher could reach to conclusions. The tests had as a purpose to investigate the learners’ writing strategies knowledge, as well as their written expression. During the research, four intervention lessons were designed and implemented, totally lasting to eight lesson hours in a Greek primary school. After the completion of the intervention lessons, the teacher as a researcher, collected the data and analyzed the writing behavior of the learners. The findings of the data raised the prospect that the students in the experimental group exhibited an improvement in their writing performance, regarding their prior engagement to the intervention procedure
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.