Η διδασκαλία ιστοριών μέσα σε ένα συμβατικό πλαίσιο σε αντιδιαστολή με τη διδασκαλία ιστοριών με τη βοήθεια μακροπρόθεσμων WebQuests στην πέμπτη τάξη ενός δημοτικού σχολείου: μια εξεταζόμενη μελέτη.

A conventional vs a long-term webquest story-base framework in the fifth grade of a primary school: a case study. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΟΥΛΟΥΣΙΔΟΥ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 216
  7. Καρασίμος, Αθανάσιος
  8. Χατζηθεοδώρου, Άννα-Μαρία
  9. Ιστοεξερεύνηση, ιστορίες, συνεργατικότητα, κονστρουκτιβισμός, νεαροί μαθητές | Webquests, stories, collaboration, constructivism, young learners
  10. 7
  11. 162
  12. 13
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία εστιάζει στην αξιοποίηση του διαδικτύου και της ιστοεξερεύνησης με στόχο την ανάγνωση ιστοριών μέσα στο πλαίσιο εκμάθησης της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Γίνεται ανασκόπηση της βιβλιογραφίας που αφορά στο διάβασμα και τις ιστοεξερευνήσεις μέσα από το πλαίσιο του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού (socio-constructivism). Ο σκοπός αυτής της μελέτης είναι να καθορίσει ποιες στρατηγικές εντοπίζονται κατά την διάρκεια της ανάγνωσης μέσα από την ιστοεξερεύνηση και σε ποιο ποσοστό εφαρμόζονται αυτές. Αυτή η έρευνα επίσης εξετάζει τα αποτελέσματα της ιστοεξερεύνησης όσον αφορά στα κίνητρα των μαθητών και στις θετικές τους στάσεις απέναντι στο διάβασμα στην αγγλική γλώσσα. Ειδικότερα, ο ερευνητής έχει διεξάγει μια περιπτωσιολογική μελέτη που αφορά δύο τάξεις της Ε’ τάξης σε ένα ελληνικό δημοτικό σχολείο. Η μια τάξη απετέλεσε την πειραματική ομάδα η οποία πήρε μέρος σε μια μεγάλης διάρκειας ιστοεξερεύνηση· η άλλη ονομάστηκε ομάδα ελέγχου και μελέτησε την ιστορία με πιο παραδοσιακό τρόπο. Η ερευνήτρια χρησιμοποίησε δυο ερωτηματολόγια ως ποσοτικές μεθόδους. Σχεδίασε επίσης μια σειρά μαθημάτων που είχαν ως στόχο την κατανόηση της ιστορίας. Τα μαθήματα αυτά εφαρμόστηκαν στο εργαστήριο των υπολογιστών για την πειραματική ομάδα και στην τάξη για την ομάδα ελέγχου. Τα δεδομένα που συνελέγησαν μέσα από τα έντυπα παρατηρήσεων και μέσα από συνεντεύξεις αποτέλεσαν τις ποιοτικές μεθόδους της έρευνας. Τα ευρήματα που αφορούν την πειραματική ομάδα ανέδειξαν στρατηγικές ανάγνωσης καθώς και εφαρμογή αυτών ως αποτέλεσμα της χρήσης του διαδικτύου. Οι μαθητές εντόπισαν, ανέλυσαν και συνέθεσαν πληροφορίες με σκοπό την κατανόηση της ιστορίας. Η ανάλυση των δεδομένων φανέρωσε επίσης ότι το διάβασμα ιστοριών με την βοήθεια των ιστοεξερευνήσεων συνεισέφεραν στην ανάπτυξη κινήτρων και θετικών στάσεων απέναντι στο διάβασμα. Τα αποτελέσματα της ομάδας ελέγχου δεν ήταν τόσο ενθαρρυντικά όσον αφορά τις στρατηγικές ανάγνωσης. Επίσης τα κίνητρα και οι στάσεις των μαθητών δεν αναπτύχθηκαν αρκετά. Η παρούσα έρευνα απετέλεσε επίσης μια ακόμα προσπάθεια στο να ενθαρρύνει τους μαθητές να διαβάζουν περισσότερο στα αγγλικά και να γίνουν ανεξάρτητοι όσον αφορά τον τρόπο που μαθαίνουν. Επίσης στην παρούσα μελέτη εντοπίζονται κάποιοι περιορισμοί και αναφέρονται κάποιες προτάσεις για περαιτέρω έρευνα.
    • The present dissertation focuses on the exploitation of the internet and the WQs for the reading of stories in an EFL context. The relevant literature of reading and WQs is reviewed in a socio-constructivist framework. The purpose of this study is to determine which reading strategies are identified through the use of the WQ and to what extent they are applied. This investigation also examines the effects of WQs on young learners’ motivation and positive attitudes towards reading in English. More specifically, a case study was conducted pertaining to two classes of fifth graders in a Greek primary school. One class served as the experimental group which was implicated into a long term WQ story reading; the other served as the control group and received the traditional study of the story. Two questionnaires were used as quantitative methods. A series of lessons targeting story comprehension were designed and implemented in the computer lab for the experimental group and in the classroom for the control group. Data was collected by means of observation sheets and interviews which served as qualitative methods. The findings concerning the experimental group indicate the identification of reading strategies as well as progress in reading strategy use as a result of the learning context using WWW as a resource. The learners were engaged in locating, analyzing and synthesizing information having as a target story reading comprehension. The analysis of the data also revealed that the use of WQs for story reading and cooperative learning contributed to increased motivation and more positive attitudes towards reading. The results for the control group were not as encouraging in respect to reading strategies motivation and attitudes which were not adequately developed. The current research has been another attempt to encourage learners to read more in English and to learn how to learn. Some limitations regarding the present study are pinpointed and suggestions for further research are also made.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.