Bouniol, P. & Zouganeli, K. (2004). Teaching English to Young Learners: Introduction and Theories of Child Language Acquisition. Vol. 1. Patras: Hellenic Open University
Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών των ιδιωτικών ξενόγλωσσων ιδρυμάτων ως προς τα λάθη των μαθητών και να αποκαλύψει εάν οι καθηγητές είναι επαρκώς εκπαιδευμένοι έτσι ώστε να αντιμετωπίσουν τα λάθη των μαθητών ή εάν υπάρχει ανάγκη για κατάρτιση. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε στην παρούσα μελέτη ήταν ένα ερωτηματολόγιο το οποίο σχεδιάστηκε και δόθηκε σε 75 καθηγητές που διδάσκουν την Αγγλική ως ξένη γλώσσα στον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα. Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου αποκάλυψαν ότι υπήρχαν διαφορές μεταξύ των εκπαιδευτικών στο δημόσιο και τον ιδιωτικό τομέα, όχι μόνο σε σχέση με τις πεποιθήσεις τους ως προς τα λάθη των μαθητών αλλά και σε σχέση με την εκπαίδευση και την εξέλιξη τους. Τα αποτελέσματα έδειξαν επίσης ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί στον ιδιωτικό τομέα δεν γνώριζαν είτε τις στρατηγικές είτε τις τεχνικές διόρθωσης λαθών και της διορθωτικής ανατροφοδότησης. Επιπλέον, οι περισσότεροι από αυτούς δεν είχαν συμμετάσχει ποτέ σε σεμινάρια για εν ενεργεία καθηγητές έτσι ώστε να ενημερωθούν για τη διόρθωση των λαθών και οι περισσότεροι από αυτούς δεν είχαν λάβει ποτέ ειδική εκπαίδευση στην αξιολόγηση τους. Ένα ακόμη σημείο που θα έπρεπε να αναφερθεί είναι ότι ένα σημαντικό ποσοστό των καθηγητών του ιδιωτικού τομέα δεν είχαν συμμετάσχει ποτέ σε σεμινάριο για εν ενεργεία καθηγητές , ενώ την ίδια στιγμή ένα σημαντικό ποσοστό των εκπαιδευτικών απάντησε ότι συμμετείχε σπάνια σε σεμινάρια. Επιπλέον, τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι συχνά υπήρχε μία αντίφαση ανάμεσα στις πεποιθήσεις και στις πρακτικές τους μέσα στις τάξεις τους. Καθώς η ανάγκη για την κατάρτιση των εκπαιδευτικών στη διόρθωση των λαθών είναι εμφανής, προτείνεται ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τους εν ενεργεία καθηγητές που σκοπός θα είναι να κατανοήσουν οι εκπαιδευτικοί καλύτερα τα λάθη των μαθητών.
The current study set out to explore teachers’ beliefs towards learners’ errors in private foreign language institutions and reveal whether teachers are adequately trained so as to deal with learners’ errors or there is a need for teacher training. The research tool employed in the present study was a questionnaire which was designed and administered to 75 EFL teachers from both private and public sector. The results of the questionnaire revealed that there were differences between teachers working in public and private sector not only in terms of their beliefs towards learners’ errors but in terms of education and development as well. The results also indicated that most teachers in private sector were not aware of either error correction or corrective feedback strategies and techniques. Furthermore, most of them had never participated in an in-service seminar so as to be informed about error correction and most of them have never received specific training in error evaluation. Another point that should be mentioned is that a considerable percentage of teachers in private sector have never participated in in-service seminars while at the same time a significant percentage of teachers replied that they rarely participated in inservice seminars. Moreover, the research findings have revealed that there was often an inconsistency between what teachers claimed to believe and what they did in their classrooms. As the need for teacher training in error correction is evident in the specific study, an in-service teacher training course in error correction is proposed whose aim is to develop in teachers a better understanding of learners’ errors.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
TEACHERS’ BELIEFS TOWARDS LEARNERS’ ERRORS IN PRIVATE FOREIGN LANGUAGE INSTITUTIONS - Identifier: 82367
Internal display of the 82367 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
