Αντιλήψεις και Γλωσσοδιδακτικές Πρακτικές των εκπαιδευτικών των Τμημάτων Υποδοχής στον νομό Βοιωτίας απέναντι στους δίγλωσσους μαθητές

Attitudes and Lingual, Educational Practices of the teachers in the Reception Classses in Voiotia about bilingual students (english)

  1. MSc thesis
  2. Εμμανουηλίδου, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 160
  7. Μαλιγκούδη, Χριστίνα
  8. Μαλιγκούδη, Χριστίνα | Μπότου , Αναστασία
  9. εκπαιδευτικοί | Τμήματα Υποδοχής | διγλωσσία | διδακτικές πρακτικές
  10. 1
  11. 52
  12. 35
  13. 0
  14. Ανδρούσου, A. και Μάγος, Κ., (2001), «Η καθημερινή εκπαιδευτική πράξη» στο Ανδρούσου, Α., Ασκούνη, Ν., Μάγος, Κ. και Χρηστίδου-Λιοναράκη, Σ., Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες, τόμος Β’, ΕΑΠ, Πάτρα.
    • Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η εξέταση των απόψεων των εκπαιδευτικών των Τμημάτων Υποδοχής του νομού Βοιωτίας απέναντι στη διγλωσσία, τον ρόλο της στη σχολική επίδοση και την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας, τις διδακτικές πρακτικές που χρησιμοποιούν και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 10 εκπαιδευτικοί, εννέα γυναίκες και ένας άντρας. Η μεθοδολογική προσέγγιση που ακολουθήθηκε ήταν η ποιοτική και το εργαλείο συλλογής δεδομένων αποτέλεσε η ημιδομημένη συνέντευξη. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν την αμφιθυμία των εκπαιδευτικών. Σε θεωρητικό επίπεδο οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν με θετικό τρόπο τη διγλωσσία και θεωρούν σημαντικό τον ρόλο της πρώτης γλώσσας στην εκμάθηση της ελληνικής, αλλά σε πρακτικό επίπεδο πιστεύουν ότι η διγλωσσία συμβάλλει αρνητικά στη σχολική επίδοση των δίγλωσσων μαθητών και εκφράζουν τις επιφυλάξεις τους σχετικά με τη χρήση της πρώτης γλώσσας στο σχολείο. Στις δημοφιλέστερες εκπαιδευτικές πρακτικές για τη διδασκαλία των δίγλωσσων μαθητών συγκαταλέγονται το θεατρικό παιχνίδι, η χρήση των εικόνων και η μη λεκτική επικοινωνία, ενώ η δυσκολία στην επικοινωνία είναι το πιο σύνηθες πρόβλημα που αντιμετωπίζουν λόγω της μη επαρκούς γνώσης της ελληνικής γλώσσας από την πλευρά των δίγλωσσων μαθητών.
    • The purpose of this research is the examination of teachers’ opinions who work in Reception Classes in the district of Voiotia about bilingualism, the role that plays in school performance and the learning of greek language, the educational practices they use and the difficulties they face during the teaching process. The sample of the study consisted of 10 teachers, nine women and one man. The methodological approach was qualitative and data was collected through the use of semi-structured interviews. The results of the study showed the ambivalence of the teachers. Theoretically, teachers view bilingualism in a positive way and percept as important the role of first language in the learning process of greek, but practically they are of the belief that bilingualism contributes negatively to the school performance of bilingual students and they express their reservations about the use of first language in school. Among the most popular educational practices when they teach to bilingual students is the theater play, the use of images and non-verbal communication methods while difficulty in communication is the most common problem due to the bilingual students’ insufficient knowledge of Greek.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.