Στάσεις των εκπαιδευτικών προς την αυτοαξιολόγηση του έργου της σχολικής μονάδας: Διερεύνηση της επίδρασης της γνωστικής, συναισθηματικής και συμπεριφορικής διάστασης στη διαμόρφωσή τους.

Teachers' attitudes towards school self-evaluation: Exploring the effect of the cognitive, affective and behavioral component on their formation. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καζελίδου, Αντωνία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 219
  7. Πετρίδου, Ευγενία
  8. Πετρίδου, Ευγενία | Τσιρίκας, Αθανάσιος
  9. έργο σχολικής μονάδας | school work | αυτοαξιολόγηση | self-evaluation | αλλαγή | change | στάσεις | attitudes | συνιστώσες στάσεων | components of attitudes | γνωστική συνιστώσα | cognitive component | συναισθηματική συνιστώσα | affective component | συμπεριφορική συνιστώσα | behavioral component | αντιληπτά χαρακτηριστικά της αυτοαξιολόγησης | perceived characteristics of self-evaluation
  10. 4
  11. 75
  12. 62
  13. Περιέχει: σχήματα, πίνακες, διαγράμματα
  14. Γενικές Αρχές Μάνατζμεντ / Κουτούζης, Μ.
    • Στην παρούσα μελέτη το ζήτημα της αυτοαξιολόγησης του έργου της σχολικής μονάδας προσεγγίζεται υπό το πρίσμα της αλλαγής για τα δεδομένα του ελληνικού σχολείου. Επιδιώκεται η αποτύπωση των στάσεων των εκπαιδευτικών απέναντι στην αυτοαξιολόγηση, με παράλληλη διερεύνηση της βαρύτητας των τριών επιμέρους συνιστωσών (συναισθηματικής, γνωστικής, συμπεριφορικής) στη διαμόρφωσή τους καθώς και της σχέσης τους με τα πέντε αντιληπτά χαρακτηριστικά της αυτοαξιολόγησης (ωφελιμότητα, συμβατότητα, ευκολία χρήσης, ορατότητα, δοκιμαστική εφαρμογή), βάσει της θεωρίας του Rogers για την υιοθέτηση της αλλαγής / καινοτομίας. Για τη διεξαγωγή της εμπειρικής έρευνας χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της επισκόπησης, με ερευνητικό εργαλείο αυτοσυμπληρούμενο ερωτηματολόγιο κλειστών ερωτήσεων το οποίο χορηγήθηκε ιδιοχείρως στους συμμετέχοντες. Το δείγμα της έρευνας επιλέχθηκε με δειγματοληψία συστάδων και αποτελείτο από 159 εκπαιδευτικούς οι οποίοι κατά το σχολικό έτος 2018-19 υπηρετούσαν στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας. Η επεξεργασία και ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων έγινε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS.24. Σύμφωνα με τα ερευνητικά ευρήματα οι στάσεις των εκπαιδευτικών του δείγματος εμφανίζονται περίπου μοιρασμένες σε θετικές και αρνητικές, με οριακή επικράτηση των θετικών. Από τις τρεις συνιστώσες των στάσεων η συμπεριφορική και η γνωστική φέρονται να ασκούν τη μεγαλύτερη επίδραση στη διαμόρφωση των συνολικών στάσεων ενώ έπεται η συναισθηματική. Τέλος, τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν σημαντική συσχέτιση των στάσεων και των επιμέρους διαστάσεών τους με τα πέντε αντιληπτά χαρακτηριστικά της αυτοαξιολόγησης. Τα παραπάνω ευρήματα μπορούν να αξιοποιηθούν, ως αφετηρία προβληματισμού από τους υπεύθυνους για τη χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής και τα στελέχη της διοίκησης, στην προσπάθεια δημιουργίας ευνοϊκών προϋποθέσεων για την επιτυχή εισαγωγή και εγκαθίδρυση στο ελληνικό σχολείο μιας αναπτυξιακής μορφής αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου, αποδεκτής πρωτίστως από τον εκπαιδευτικό κόσμο.
    • In the present study, the subject of school self-evaluation is approached in the light of the changes in the greek school conditions. The aim is to clarify teachers’ attitudes towards self-evaluation while exploring the effect of the three components (affective, cognitive, behavioral) in their formation and their correlation with the five perceived characteristics of self-evaluation (relative advantage, compatibility, complexity, observability, trialability), based on Rogers' theory of adopting change / innovation. The survey method used to conduct empirical research was the self-completed questionnaire with closed questions, which was hand-delivered to the participants. The sample of the survey was selected by cluster sampling and consisted of 159 teachers who served at the Primary Education Department of Imathia during the school year 2018-19. The processing and analysis of the research data was done with the SPSS.24 statistical program. According to the research findings, the attitudes of the sample teachers appear to be roughly divided into positive and negative, with a marginal prevalence of the positive ones. Of the three components of attitudes, behavioral and cognitive seem to exert the greatest influence on the shaping of the overall attitudes, followed by the affective ones. Finally, the results of the research indicate a significant correlation of attitudes and their components with the five perceived characteristics of self-evaluation. The above findings can be used as a starting point for reflection by education policy-makers and management executives in an attempt to create favorable conditions for the successful introduction and establishment of a developmental form of assessment of the educational work in the greek school, primarily accepted by the teachers’- body.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.