Επιμορφωτικές ανάγκες αναπληρωτών εκπαιδευτικών των δυσπρόσιτων - απομακρυσμένων περιοχών του νομού Κυκλάδων

  1. MSc thesis
  2. ΓΙΑΝΤΣΙΟΥ, ΧΡΥΣΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 140
  7. ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  8. Διερεύνηση επιμορφωτικών αναγκών | Investigation of training needs | Επιμόρφωση εκπαιδευτικών | Teachers training | Αναπληρωτές εκπαιδευτικοί | Substitute teachers | Δυσπρόσιτα και απομακρυσμένα σχολεία | Inaccessible and remote schools | Εξ αποστάσεως επιμόρφωση | Distance learning | Κίνητρα και εμπόδια μάθησης | Incentives and obstacles of learning
  9. 3
  10. 88
  11. 15
  12. Περιέχει: γραφήματα και πίνακες.
    • Κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής τους πορείας οι εκπαιδευτικοί παρακολουθούν πολλές επιμορφώσεις, με σκοπό να εξελιχθούν σε προσωπικό και επαγγελματικό επίπεδο. Πολλές φορές, όμως, αυτές δεν ανταποκρίνονται στις επιθυμίες και στις ανάγκες τους, καθώς δεν έχει προηγηθεί καμία διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών τους. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει αυτές τις ανάγκες των αναπληρωτών εκπαιδευτικών της Π.Ε. των δυσπρόσιτων και απομακρυσμένων σχολείων του νομού Κυκλάδων, όπως επίσης και τα κίνητρα και τα εμπόδιά τους. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας γίνεται η αποσαφήνιση των βασικότερων όρων και η βιβλιογραφική ανασκόπιση, ενώ ακολουθεί η περιγραφή της εμπειρικής έρευνας, η δήλωση σκοπού και τα ερευνητικά ερωτήματα. Στη συνέχεια, παρουσιάζεται η μεθοδολογία της έρευνας που ακολουθήθηκε με την παρουσίαση των συμμετεχόντων, του ερευνητικού εργαλείου και της διαδικασίας, ενώ στο τέλος αναλύονται και ερμηνεύονται τα αποτελέσματα. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε τον Μάρτιο του 2018 και είχε ως δείγμα 96 αναπληρωτές εκπαιδευτικούς. Το εργαλείο της έρευνας ήταν ένα ερωτηματολόγιο και η επεξεργασία των δεδομένων του έγινε με το στατιστικό πρόγραμμα IBM SPSS Statistics Version 24. Τα αποτελέσματα έδειξαν πως ελάχιστοι εκπαιδευτικοί έχουν ερωτηθεί για τις επιμορφωτικές τους ανάγκες. Επιπλέον, ο ρόλος του εκπαιδευτικού στις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας αναδείχθηκε ως ο κυριότερος λόγος που καθιστά αναγκαία τη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ενώ το Υπουργείο Παιδείας, τα Πανεπιστήμια και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο θεωρήθηκαν οι καταλληλότεροι φορείς για την υλοποίηση επιμορφώσεων. Οι συμμετέχοντες έδειξαν προτίμηση στις πρωινές και εξ αποστάσεως επιμορφώσεις με τη χρήση νέων τεχνολογιών. Το ισχυρότερο κίνητρο τους είναι η θεματολογία, όπως είναι η διαχείριση της σχολικής τάξης, οι μαθησιακές δυσκολίες και η ειδική αγωγή, ενώ μεγαλύτερο εμπόδιο είναι ο τόπος κατοικίας και εργασίας τους. Απαραίτητη θεωρούν τη χορήγηση πιστοποιητικού, ενώ ενημερώνονται για τις επιμορφώσεις από το διαδίκτυο. Τέλος, αναδείχθηκαν κάποιες συσχετίσεις του φύλου, της ηλικίας και των χρόνων πραγματικής προϋπηρεσίας με τα παραπάνω στοιχεία.
    • Throughout their career, teachers attend a number of training programs in order to develop themselves at personal and professional level. Many times, though, these programs do not correspond to their wishes and needs, because there has been no prior investigation into the training needs of the participants. The purpose of this research is to investigate the training needs of primary school substitute teachers in the inaccessible and remote school units of the Prefecture of Cyclades, as well as the incentives and the obstacles. The theoretical part of the thesis includes a clarification of the basic terms and the bibliographic review, while the second part describes the empirical research, the statement of purpose and the formulation of the research questions. Then, the research methodology is presented, followed by the presentation of the participants, the research tool and the procedure, while at the end the results are analyzed and interpreted. The survey was conducted in March 2018 and had as sample 96 substitute teachers. The research tool was a questionnaire and its data were processed using the statistical program IBM SPSS Statistics Version 24. The results of the survey showed that only few teachers had been asked about their training needs. In addition, the role of the teacher, considering the demands of the modern society, is proven to be the main reason for necessity of continuous education of teachers, while the Ministry of Education, the Universities and the Pedagogical Institute were considered as the most suitable bodies for the implementation of trainings. Participants showed a preference for distance learning programs which entailed the use of new technologies and took place in the morning. The strongest incentive is the subject of the training program, like classroom management, learning difficulties, and special education, while the biggest obstacle is the place of residence and work of the participants. Moreover, they consider necessary to be issued a certificate and to be updated through the internet and email. Finally, there were some correlations of gender, age and years of actual experience with the above data.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές