«Οργανισμοί μάθησης» και μετασχηματισμός των σχολικών μονάδων. Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας.

«Learning organisations» and transformation of school units. Elementary school teachers' views. (english)

  1. MSc thesis
  2. Νικολάου, Ιωάννα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 167
  7. Καρράς, Κωνσταντίνος
  8. Κομσέλη, Φωτεινή
  9. οργανισμός μάθησης | εκπαιδευτικοί οργανισμοί μάθησης | εκπαιδευτικοί | ανθρωπιστικός ρόλος της εκπαίδευσης
  10. 3
  11. 52
  12. 96
  13. Περιέχει: πίνακες
  14. Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων: Διοίκηση ανθρώπινου δυναμικού/ Α. Αθανασούλα-Ρέππα, Σ. Δακοπούλου, Σ. Κατσουλάκης, & Γ. Μαυρογιώργος,
    • Η ανάγκη για βιώσιμη αλλαγή έχει φέρει στο επίκεντρο της παγκόσμιας έρευνας τους εκπαιδευτικούς «οργανισμούς μάθησης». Στο πλαίσιο των σύγχρονων κοινωνικών συνθηκών, τα σχολεία πρέπει να εδραιώνουν δομές και να εφαρμόζουν πρακτικές, οι οποίες προωθούν τη συνεχή μάθηση και την ολόπλευρη ανάπτυξη των μελών τους. Η προώθηση της οργανωσιακής μάθησης συνεπάγεται μια κουλτούρα εμπιστοσύνης και συνεργασίας, καθώς και ένα κοινό όραμα. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση του μετασχηματισμού των σχολείων σε ανθρωποκεντρικούς «οργανισμούς μάθησης», σύμφωνα με τις απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα με ημι δομημένες συνεντεύξεις, ενώ το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν δέκα εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Ευβοίας. Τα αποτελέσματα, τα οποία προέκυψαν από την ανάλυση περιεχομένου, δείχνουν πως ο «οργανισμός μάθησης» συνιστά μια αναγκαιότητα, που σχετίζεται άμεσα με το ραγδαία μεταβαλλόμενο περιβάλλον. Προάγει τον ανθρωπιστικό ρόλο της εκπαίδευσης, εφόσον κυβερνάται από ηθικές αξίες και στοχεύει στη χειραφέτηση των ατόμων. Η αποτελεσματική ηγεσία, η οργανωσιακή κουλτούρα, οι υγιείς σχέσεις και η θετική στάση όλων των εμπλεκομένων συνιστούν βασικούς παράγοντες μετασχηματισμού του σχολείου σε μανθάνοντα οργανισμό. Καθοριστικός κρίνεται ο ρόλος της ενδοσχολικής επιμόρφωσης και της αυτοαξιολόγησης, καθώς συντελούν στη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου. Απαιτείται αλλαγή σε επίπεδο δομών πρακτικών, στάσεων και αντιλήψεων, ενημέρωση αλλά και ουσιαστική κρατική στήριξη, προκειμένου να ευδοκιμήσει ο εκπαιδευτικός «οργανισμός μάθησης».
    • The need for sustainable change has brought educational «learning organizations» into the center of global research. In the context of the contemporary social conditions, schools need to consolidate structures and apply practices that support the continuous learning and the development of their members. The promotion of organizational learning implies a culture of trust and cooperation, as well as a common vision. The purpose of this study is to investigate the transformation of schools into humanistic «learning organizations» according to elementary school teachers’ views. A qualitative research with semi-structured interviews was carried out, while the sample consisted of ten elementary school teachers in the county of Evia.The results of the content analysis show that the «learning organization» is a necessity, related to the rapidly changing environment. It promotes the humanistic role of education, as it is governed by moral values and aims at the individuals’ emancipation. Effective leadership, organizational culture, good interpersonal relationships and positive attitude of the stakeholders constitute key factors of the transformation of the school into a «learning organization». The role of in-school training and self-assessment is crucial, as they both contribute to the improvement of the educational work. A change on the level of structures, practices, attitudes, and perceptions, as well as a substantial state support is required.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.