Απόψεις και παιδαγωγικές αντιλήψεις εκπαιδευτικών σχετικά με την ένταξη της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής στο δημοτικό σχολείο: μία μελέτη σε σχολεία του νομού Θεσσαλονίκης

Teachers' views and pedagogical perceptions regarding the integration of Educational Robotics in Elementary/Primary school: a study in schools of the prefecture of Thessaloniki (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσίντζας, Δημήτριος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 175
  7. Τζιμογιάννης, Αθανάσιος
  8. Τζιμογιάννης, Αθανάσιος | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος
  9. Εκπαιδευτική Ρομποτική | Educational Robotics | Αναλυτικό Πρόγραμμα | Curriculum | Ενσωμάτωση | Integration | Αντιλήψεις εκπαιδευτικών | Teachers' perceptions | Διαγωνισμοί ρομποτικής | Robotics Competitions | Δημοτικό σχολείο | Primary School
  10. 3
  11. 32
  12. 146
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα, εικόνες.
    • Η εισαγωγή καινοτομιών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση ανέκαθεν προσέλκυε το ενδιαφέρον της εκπαιδευτικής κοινότητας και δημιουργούσε κάθε φορά υψηλές προσδοκίες για τα αποτελέσματα του προς ενσωμάτωση μέσου. Μία από αυτές που βρίσκεται στο επίκεντρο των συζητήσεων τα τελευταία χρόνια, είναι η ρομποτική. Ο προσδιορισμός της ως εκπαιδευτικής αναφέρεται στη διδακτική πρακτική που τη χαρακτηρίζει, μέσω της οποίας δημιουργείται ένα ευέλικτο μαθησιακό περιβάλλον που υποστηρίζει τη μάθηση και την ανάπτυξη σύγχρονων δεξιοτήτων, απαραίτητων για τα παιδιά στον 21ο αιώνα. Εντούτοις, φαίνεται πως η ενσωμάτωσή της στο σχολικό πρόγραμμα καθυστερεί, με την ανάδυση προβληματισμών σχετικά με διάφορες προϋποθέσεις που απαιτούνται γι’ αυτήν αλλά και σχετικών δυσκολιών που αντιμετωπίζει η εκπαιδευτική κοινότητα. Σήμερα η εκπαιδευτική ρομποτική εφαρμόζεται σε σχολεία ως επί το πλείστον στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τη συμμετοχή σε διαγωνισμούς ρομποτικής και μάλιστα σε ώρες εκτός του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών. Με δεδομένο ότι η έρευνα έχει καταδείξει τις θετικές επιδράσεις που έχει η εφαρμογή της στα παιδιά, καθίσταται όλο και πιο επιβεβλημένη η εισαγωγή της στο πρωινό πρόγραμμα των σχολείων. Στην παρούσα μελέτη, διερευνώνται οι απόψεις και οι αντιλήψεις εκπαιδευτικών που εφαρμόζουν την εκπαιδευτική ρομποτική σε παιδιά δημοτικού και συμμετέχουν σε διαγωνισμούς ρομποτικής, σχετικά με την ένταξή της στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Πραγματοποιήθηκαν δεκαέξι ημι-δομημένες συνεντεύξεις με σκοπό να αποτυπωθεί η υπάρχουσα κατάσταση και να διερευνηθούν τρόποι υπέρβασης των εμποδίων και δημιουργίας του καταλλήλου πλαισίου για την ενσωμάτωσή της στο πρωινό πρόγραμμα. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη διαμορφωμένες θετικές στάσεις και πεποιθήσεις απέναντι στη ρομποτική βρίσκουν τρόπους να υπερβούν τα εμπόδια ώστε να την εντάξουν στην πρακτική τους. Ωστόσο, θεσμικές παρεμβάσεις είναι απαραίτητες για να διαμορφωθεί το πλαίσιο που θα επιτρέψει την διεύρυνση της χρήσης της και την αποτελεσματική ένταξή της στο πρωινό πρόγραμμα των σχολείων.
    • The introduction of innovations in primary education has always attracted the interest of the educational community and has always created high expectations for the results of the instrument to be integrated. One of those that has been the focus of debates recently, is robotics. Identifying it as «educational», which refers to the teaching practice that characterizes it, is about creating a flexible learning environment that supports the learning and development of 21st century skills in children. However, its integration into the school curriculum seems to be delaying, with the emergence of concerns about the various conditions required for it, as well as of the relative difficulties faced by the educational community. Today, educational robotics is applied to schools mostly in the context of preparation for participation in robotics competitions which usually takes place beyond teachers' teaching hours. Given that research has demonstrated the positive effects of its implementation on children, it is becoming more and more important to introduce it into the school's morning program, overcoming the existing obstacles and constraints. In the present study, the views and perceptions of people who apply educational robotics to elementary school children and participate in robotics competitions are being investigated, regarding its integration into primary education. Sixteen semi-structured interviews were conducted to capture the current situation and explore ways of overcoming barriers and creating the appropriate framework for incorporating it into the morning program. The results of the survey showed that teachers who have already established positive attitudes and beliefs about robotics find ways to overcome obstacles and incorporate it into their practice. However, institutional interventions are necessary to shape the framework that will allow the widening of its use and its inclusion in the school’s morning program.
  15. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές