Η παρούσα ερευνητική εργασία κινείται στο χώρο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, της τέχνης και της θεατρικής αγωγής. Στο επίκεντρο της τίθεται το ζήτημα της κλιματικής αλλαγής του πλανήτη μας. Ειδικότερα αναπτύσσεται και να υλοποιείται μια διδακτική προσέγγιση για αυτό το καίριο περιβαλλοντικό ζήτημα του πλανήτη μας μέσα από το θεατρικό παιχνίδι. Στη συγκεκριμένη έρευνα ανιχνεύονται οι επιδράσεις που επιφέρει αυτή η εναλλακτική διδακτική τεχνική στους μαθητές, σχετικά με την έκφραση συναισθημάτων και την αυτοεκτίμηση (ψυχοσυναισθηματικό επίπεδο), τη συνεργασία και τη συμμετοχή (ομαδοκοινωνικό επίπεδο), την κατανόηση των εννοιών καιρού και κλίματος, τους παράγοντες που προσδιορίζουν το κλίμα, τις ενδείξεις και τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής λόγω ανθρωπογενών δραστηριοτήτων (νοητικό - γνωστικό επίπεδο).
Καθοριστικό ρόλο στη διεξαγωγή αυτής της ερευνητικής διαδικασίας έχει η επιλογή της έρευνας - δράσης. Αυτός ο ερευνητικός σχεδιασμός, που χαρακτηρίζεται για τον αναστοχαστικό και συμμετοχικό του χαρακτήρα, εφαρμόστηκε σε ένα σχολείο ΕΠΑ.Λ. στην Ελευθερούπολη του Νομού Καβάλας με τη συμμετοχή δύο εκπαιδευτικών και τους μαθητές ενός τμήματος της Α΄ Λυκείου.
Η ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας κατέδειξε ότι η ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και της εξωτερίκευσης θετικών και αρνητικών συναισθημάτων, παρουσίασε μια σταθερή βελτίωση, ενώ η βελτίωση της συνεργασίας και της συμμετοχής δεν εμφάνισε σταθερή και βαθμιαία εξέλιξη. Σχετικά με την υλοποίηση της διδακτικής προσέγγισης οι μαθητές είχαν μια «γραμμικά» αυξανόμενη αυτονομία. Ακόμη η επαφή τους με τα θεατρικά παιχνίδια δημιούργησε κατάλληλες προϋποθέσεις για την κατάκτηση εννοιών του γνωστικού αντικειμένου.
The current research project moves in the area of environmental education and art; namely theatrical tutoring. In its epicenter lies the issue of climatic change of our planet. Our inquiry specifically pursues to develop and implement an instructive approach towards this crucial environmental issue of our planet by means of theatrical game. Likewise, it aims to detect the influences that this alternative educational technique instigates to students, regarding the expression of emotions and self-esteem (psycho-emotional level), the co-operation and participation (group-social level), the comprehension of the notions of weather and climate, the factors that define climate, the indications and implications of climatic change due to anthropogenic activities (cognitive- perceptual level).
Decisive role in the prosecution of this research procedure plays the choice of research-action. This research planning, which is defined by the reflective and participatory character, was applied at an Educational High School (ΕΠΑ.Λ.) in Eleftheroupolis of Kavala Prefecture, with the participation of two tutors and the students of a class from the first grade of Lyceum.
The analysis of the research results has demonstrated that the development of self-esteem and the extrovert manifestation of positive as well as negative emotions, presented a stable melioration, whilst the improvement of co-operation and participation did not display stable and gradual evolution. Regarding the implementation of the educational approach the students had a “linear” increasing autonomy. Furthermore, their contact with theatrical games has created the appropriate conditions for the acquisition of notions of the cognitive object.
Διδακτική προσέγγιση για την κλιματική αλλαγή μέσω θεατρικής αγωγής, σε μαθητές της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης