Τα χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού στις αντιλήψεις μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δημόσιων σχολείων.

The characteristics of an effective and efficient teacher in Senior High School students’ opinions. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαχρήστου, Αναστασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 115
  7. Παπαϊωάννου, Μαρία
  8. ΠαπαΪωάννου, Μαρία | Παπακωνσταντίνου, Γεώργιος
  9. Αποτελεσματικότητα | Δυναμικό Μοντέλο | Αποδοτικότητα | Effectiveness | Dynamic Model | Efficiency
  10. 9
  11. 93
  12. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Η έρευνα μελετά τα χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού στις αντιλήψεις μαθητών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού επηρεάζεται τόσο από την επαγγελματική του ικανοποίηση, το κλίμα που επικρατεί στην τάξη, όσο και από την οργάνωση και διοίκηση του σχολείου, αλλά και την κουλτούρα που επικρατεί σε αυτό (Mortimore, Sammons, Stoll, Lewis & Ecob, 1988· Πασιαρδής, 2001). Επιπλέον, η επαγγελματική γνώση και εμπειρία ενός καθηγητή είναι αυτή που τον καθοδηγεί στις καθημερινές δράσεις του μέσα στην τάξη. Αυτά τα στοιχεία διαμορφώνουν την επαγγελματική ταυτότητα του εκπαιδευτικού από την οποία εξαρτάται άμεσα η διδασκαλία, η πρόοδος των μαθητών και γενικότερα η δράση του εκπαιδευτικού. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην ανάπτυξη της ποιότητας της εκπαίδευσης και την επίτευξη αποτελεσματικότητας και σε επίπεδο σχολείου, στοιχεία που προϋποθέτουν τη χάραξη και σχεδίαση μιας εκπαιδευτικής πολιτικής που θα ενισχύει την ταυτότητα του εκπαιδευτικού και την αποτελεσματικότητά του. Όλα αυτά παρουσιάζονται στα δύο μέρη της εργασίας. Αρχικά στο πρώτο μέρος, τη θεωρητική προσέγγιση, γίνεται ιστορική ανασκόπηση του θέματος και της έρευνας της Εκπαιδευτικής Αποτελεσματικότητας (ΕΕΑ). Επιπλέον, παρουσιάζεται η σχολική αποτελεσματικότητα μέσα από θεωρητικά μοντέλα εστιάζοντας στο Δυναμικό Μοντέλο. Παρουσιάζεται το πρόβλημα της έλλειψης ερευνών στην Ελλάδα που μελετούν τις αντιλήψεις και απόψεις των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το πώς ορίζεται ο αποτελεσματικός εκπαιδευτικός. Έτσι αιτιολογείται και η αναγκαιότητα της συγκεκριμένης έρευνας. Παράλληλα, τίθεται ο σκοπός, τα ερευνητικά ερωτήματα και οι περιορισμοί της έρευνας. Στο δεύτερο μέρος, την εμπειρική προσέγγιση, αναλύεται η μεθοδολογία της έρευνας που διενεργήθηκε σε 250 μαθητές δύο κεντρικών φροντιστηρίων της περιοχής της Αττικής. Το ερωτηματολόγιο που χρησιμοποιήθηκε στην έρευνα αποτελεί ερευνητικό εργαλείο συναφών ερευνών (Creemers & Kyriakides, 2010· Kyriakides & Creemers, 2008). Τέλος καταγράφονται τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματα της στατιστικής επεξεργασίας των ερωτηματολογίων σχετικά με τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού που επηρεάζουν και καθορίζουν τη δράση και την αποδοτικότητά του. Η στατιστική ανάλυση των αποτελεσμάτων δείχνει ότι οι μαθητές του δείγματος θεωρούν πολύ σημαντικά τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού για την αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διαδικασίας. Επιπλέον παρατηρείται ότι οι απόψεις των μαθητών σχετικά με την εκπαιδευτική αποτελεσματικότητα συγκλίνουν στην αναγκαιότητα ύπαρξης καλού κλίματος επικοινωνίας μέσα στην τάξη, την παιδαγωγική και γνωστική κατάρτιση των εκπαιδευτικών, τις οργανωτικές τους ικανότητες και γενικότερα τους κατάλληλους χειρισμούς που χρειάζονται για την ομαλή διεξαγωγή του μαθήματος. Όλα αυτά, λοιπόν, τα χαρακτηριστικά συντελούν στην αποδοτικότητα των μαθητών.
    • This dissertation refers to the Senior High School students’ opinions concerning the characteristics of an effective and efficient teacher as a result of an educational process. The teacher’s effectiveness is influenced by both his / her professional satisfaction, the classroom climate, the organization and administration of the school, and the culture that prevails in it (Mortimore, Sammons, Stoll, Lewis & Ecob, 1988; Pasiardis, 2001). Moreover, the professional knowledge and teacher’s experience is the one that guides him in his daily actions within the classroom. These elements form the teacher's professional identity, which is directly dependent on the teaching, the progress of the students and, in general, the action of the teacher. Particular emphasis is placed on the development of the quality of education and the achievement of efficiency at school level, which imply the design and design of an educational policy that will enhance the identity of the teacher and its effectiveness. All these are presented in the two parts of the work. Initially, in the first part, the theoretical approach, the historical review of the subject and research of the educational effectiveness. Additionally, the school effectiveness is presented via theoretical models mainly focusing on the Dynamic Model. The lack of research in Greece, referring to the opinions and beliefs of the Secondary School students so as to define an effective teacher is more than obvious. The former justifies the necessity of this particular study-research. Simultaneously, the purpose, the questionnaire as well as the restrictions of the survey are to be mentioned. In part B, the empirical approach the methodology of the study is expanded through a quantitative survey, in which 250 students of central tutorial centers in the area of Athens participate. Finally, the results and conclusions of the statistical processing of the questionnaires are recorded on the characteristics of the teacher that influence and determine the action and its efficiency. The questionnaire which has been used in the survey, has been given in the format provided in the appendix of this particular study. This questionnaire is a useful survey tool of relevant research (Creemers & Kyriakides, 2010· Κyriakydes & Creemers, 2008) in the context of an international study. Finally the results as well as the conclusions are recorded after a relevant study to students in answers of the above tutorial centers regarding the characteristics of the educators which influence and determine both the action and effectiveness of the centers. The statistical analysis of the results reveals that the students of the survey believe that the characteristics of the proper educator are very important for the effectiveness of the learning process. Moreover it is noticeable that the .students΄ opinions about the educational effectiveness converge in the necessity of the existence of good communication in the class, the pedagogical and cognitive training of teachers, their organisational skills and in general the appropriate manipulation which is necessary for the smooth process of the course. All the above characteristics definitely contribute to the successful and efficient performance of the students.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.