Ως επαγγελματική εξουθένωση νοείται η ανικανότητα διαχείρισης του συναισθηματικού άγχους, η οποία πλήττει κατεξοχήν εργαζόμενους ανθρωπιστικών επαγγελμάτων, όπου ανήκει και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Καθότι η δυσκολία διαχείρισης του χρόνιου άγχους, η οποία οδηγεί σε αισθήματα αποτυχίας και εξάντλησης, απαντάται ολοένα και περισσότερο στον κλάδο των εκπαιδευτικών, έχει πραγματοποιηθεί πλήθος ερευνών από τη διεθνή και εγχώρια επιστημονική κοινότητα, προκειμένου να μελετηθεί ενδελεχώς το εν λόγω φαινόμενο. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να μελετήσει τα χαρακτηριστικά της επαγγελματικής εξουθένωσης σε εκπαιδευτικούς Γυμνασίου της Δυτικής Μακεδονίας. Ειδικότερος ερευνητικός στόχος είναι να μελετηθούν όλα τα χαρακτηριστικά που ενδεχομένως οδηγούν τους εκπαιδευτικούς Γυμνασίου σε επαγγελματική εξουθένωση, να συγκριθούν όλα τα ατομικά, εργασιακά και συναισθηματικά χαρακτηριστικά του δείγματος και να συγκριθούν με αντίστοιχα πορίσματα από το διεθνή ερευνητικό χώρο. Το πλαίσιο της έρευνας καθορίστηκε λαμβάνοντας υπόψη προηγούμενα ευρήματα αντίστοιχων ερευνών και την έλλειψη σχετικών ερευνών στην περιοχή, με στόχο την πλήρωση του ερευνητικού κενού. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα στην οποία συμμετείχαν 250 εκπαιδευτικοί από δεκαοκτώ Γυμνάσια της Δυτικής Μακεδονίας, με χρήση ερωτηματολογίου ως ερευνητικό εργαλείο, το οποίο αξιολογεί την επαγγελματική ικανοποίηση, την επαγγελματική εξουθένωση και το βαθμό αυτοεκτίμησης και αυτεπάρκειας των συμμετεχόντων. Από τη στατιστική ανάλυση των δεδομένων προκύπτει πως η επαγγελματική εξουθένωση σχετίζεται σε κάποιο βαθμό με το φύλο, τη σχέση εργασίας, τα έτη προϋπηρεσίας και την περιοχή που βρίσκεται το σχολείο υπηρέτησης του εκπαιδευτικού, όπως επίσης και με παράγοντες που αφορούν την ικανοποίηση που λαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί από την εργασία τους, το άγχος για την εκπλήρωση των εργασιακών τους καθηκόντων, την ικανοποίηση από την ηγεσία, την αναγνώριση που λαμβάνουν από τον προϊστάμενό τους, όπως και την αξία που δίνει η κοινωνία στις υπηρεσίες τους και τη θέση που κατέχουν μέσα σε αυτήν. Επίσης, το αίσθημα αυτοεκτίμησης του εκπαιδευτικού φαίνεται να επηρεάζει σε μικρό βαθμό την εμφάνιση επαγγελματικής εξουθένωσης, ενώ το αίσθημα αυτεπάρκειας φαίνεται να μην εμφανίζει καμία επίδραση σε αυτήν, σε αντίθεση με πορίσματα διεθνών ερευνών.
With the term burnout syndrome, we mean the management inability of emotional stress, which predominantly affects employees in humanitarian professions where the teaching profession belongs. Since the difficulty of managing chronic stress that leads to failure and feelings of exhaustion are increasingly found in the educational sector nowadays, numerous inquiries from the international and the domestic scientific community have been held in order to thoroughly study this phenomenon. The purpose of this dissertation is to study the characteristics of burnout syndrome in junior high-school teachers around the area of Western Macedonia. The specific research goal is to study all features which may lead junior high-school educators to the burnout, to compare all individual, labor and emotional characteristics of the sample and finally contrast them with similar findings from the international research area. The investigation context was defined by taking into account previous research findings related to teachers’ burnout experiences and the lack of relevant studies in the specific geographical area with the aim of filling the inquiry gap. A quantitative survey in 250 teachers from eighteen junior high-schools of Western Macedonia has been carried out, with questionnaire as a research tool, which evaluates the job satisfaction, the burnout state and the level of self-esteem and self-efficacy of the participants involved. The statistical data analysis shows that burnout is to some extent related to gender, the employment relationship, years of service and the area that the school is situated. It is also associated with factors related to satisfaction received by teachers from work, the stress to meet their job tasks, the fulfillment gained from the leadership and the awareness they receive from their supervisor, as well as the level that society values their services and their position in it. Last but not least, the feeling of teacher’s self-esteem seems to affect the burnout appearance to a small degree while the feeling of self-efficacy does not seem to have any effect on it, contrary to international research findings.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Χαρακτηριστικά του συνδρόμου επαγγελματικής εξουθένωσης σε καθηγητές Γυμνασίου - Identifier: 81833
Internal display of the 81833 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
