Κάθε σχολική μονάδα, μέσω των εκπαιδευτικών της, αποτελεί έναν οργανισμό γνώσης και μάθησης για τους μαθητές της. Σε κάθε οργανισμό μάθησης οι εκπαιδευτικοί για να είναι αποδοτικοί στο έργο τους χρειάζεται και οι ίδιοι σε τακτά χρονικά διαστήματα να φρεσκάρουν τις γνώσεις τους και να ενημερώνονται για νέα δεδομένα. Η επιμορφωτική διαδικασία πρέπει να λαμβάνει υπόψη τις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων και την ιδιαιτερότητα των ενηλίκων εκπαιδευτικών. Γιατί είναι αυτοί που διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο στην αύξηση της αποτελεσματικότητας και στην εξασφάλιση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Πρέπει έτσι να διατηρηθούν τα κίνητρά τους για περαιτέρω μάθηση. Η συμβολή της παρούσας ερευνητικής εργασίας στοχεύει στη χαρτογράφηση των αντιλήψεων των ίδιων των εκπαιδευτικών ενηλίκων αναφορικά με τις ευκαιρίες εκπαίδευσης και επιμόρφωσης που έχουν στη διάρκεια του εργασιακού τους βίου. Επιπλέον, εξετάζει κατά πόσο τα επιμορφωτικά προγράμματα συμβάλλουν τόσο στην προσωπική όσο και στην επαγγελματική τους εξέλιξη και το εάν υπάρχει υποστήριξη, ενημέρωση και ενίσχυση προκειμένου να παρακολουθήσουν επιμορφωτικές δράσεις.
Η εργασία είναι διαρθρωμένη σε τρία μέρη.Το πρώτο μέρος προσδιορίζει θεωρητικά συγκεκριμένες έννοιες που έχουν διατυπωθεί για τον οργανισμό εκπαίδευσης, την επιμόρφωση και την εκπαίδευση ενηλίκων. Το δεύτερο μέρος περιλαμβάνει το μεθοδολογικό πλαίσιο σύμφωνα με το οποίο έγινε η έρευνα. Το τρίτο μέρος παρέχει λεπτομερή περιγραφή των αποτελεσμάτων της έρευνας, την απάντηση των ερευνητικών ερωτημάτων, καθώς και έναν αριθμό συμπερασμάτων και προτάσεων σχετικών με το υπό εξέταση θέμα. Ο λόγος εκπόνησης της παρούσας εργασίας ήταν για να εξεταστεί ξανά ένα τόσο ενδιαφέρον αλλά και πάντα επίκαιρο θέμα: η επιμόρφωση που λαμβάνουμε οι εκπαιδευτικοί στη διάρκεια του εκπαιδευτικού μας βίου. Αφού έγινε η βιβλιογραφική ανασκόπηση, τέθηκαν τα ερευνητικά ερωτήματα και επιλέχθηκε η ποσοτική έρευνα, συντάχθηκε και διανεμήθηκε ερωτηματολόγιο σε Εκπαιδευτικούς Γυμνασίων και Λυκείων της Πάτρας. Τα ερωτηματολόγια συλλέχθηκαν, αναλύθηκαν με τη χρήση του στατιστικού πακέτου SPSSκαι ακολούθησαν τα συμπεράσματα και η συζήτηση για το συγκεκριμένο θέμα.
Each school unit, supported by its teachers, forms a knowledge and learning cell for the students. In every learning organization, teachers need to refresh their knowledge levels and keep themselves up-to-date so that they remain efficient in their work. The edifying process should be shaped considering the adult learning principles as well as the specificity of already being a qualified teacher. As they are (teachers) the ones who play a main role in increasing the efficiency and reassuring the quality of the provided education. In this sense, teachers need to keep their motivation alive towards further learning goals. The contribution of the current paper aims tomapping the perceptions of adult's teachers regarding their opportunities foreducation and edification during their career. Furthermore, examines the extentto which edifyingprograms contribute to teachers' personal and professional development, and, whether teachers are being supported, updated and enhanced so that they attend a respective program. The current thesis is based on three different parts. In the first part, specific concepts referring to the learning organization, edification and adult learning are defined. The second part consists of the methodological principles of the study. The third part provides the reader with a detailed description of the analysis results; certain answers to the initial hypothesis and a series of conclusions and future research proposals related to the topic. The reason for conducting the current thesis is closely related to the interesting and up-to date aspects of its topic: the edification that teachers are provided with during their career. Given the literature review, certain research questions were specified and the method of a quantitative analysis was accordingly selected. The research tool-questionnaire was formed and distributed to junior and senior high schools of Patras. Consequently, the questionnaires were collected, analyzed through the SPSS statistical package and led to relevant conclusions.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Η Σχολική Μονάδα ως οργανισμός μάθησης: Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την επιμόρφωση στα πλαίσια της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. - Identifier: 81817
Internal display of the 81817 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
