Διερεύνηση των απόψεων των ενηλίκων εκπαιδευομένων ως προς τη χρήση ενεργητικών-συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στο πλαίσιο προγράμματος εκμάθησης ελληνικών ως ξένης γλώσσας: Η περίπτωση του Volkshochschule (Λαϊκού Πανεπιστημίου) του Γκρατς της Αυστρίας

  1. MSc thesis
  2. Λεούδη, Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 102
  7. Γαλατά, Παρασκευή-Βίβιαν
  8. Παυλάκης, Μάνος
  9. εκπαίδευση ενηλίκων | ενήλικοι εκπαιδευόμενοι | ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές
  10. 3
  11. 39
  12. 30
  13. Περιέχει: 1 πίνακα
    • Σύμφωνα με πλήθος ερευνών που έχουν διεξαχθεί στον χώρο της εκπαίδευσης ενηλίκων οι ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές θέτουν τον/την εκπαιδευόμενο/-η στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αξιοποιούν τις εμπειρίες του/της και ενισχύουν την ενεργητική του/της συμμετοχή στο πλαίσιο επίλυσης προβλημάτων. Παράλληλα, η εφαρμογή των εν λόγω τεχνικών συνδέεται με την αποτελεσματικότερη μάθηση και συγκαταλέγεται στους παράγοντες της επιτυχημένης διδασκαλίας, γεγονός που καθιστά την αξιολόγηση της επίδρασης τους σε όλες τις παραμέτρους της μαθησιακής διαδικασίας εξαιρετικά σημαντική. Στην παρούσα εργασία επιχειρήθηκε η διερεύνηση των απόψεων των ενηλίκων εκπαιδευομένων που παρακολουθούν προγράμματα εκμάθησης ελληνικών ως ξένης γλώσσας στο Volkshochschule (Λαϊκό Πανεπιστήμιο ως κέντρο εκπαίδευσης ενηλίκων) του Γκρατς της Αυστρίας σχετικά με τη δυνατότητα αξιοποίησης, την αποτελεσματικότητα αλλά και τα εμπόδια εφαρμογής των ενεργητικών-συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών κατά την εκπαιδευτική διαδικασία. Η έρευνα διενεργήθηκε με ποιοτική μέθοδο, μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων, σε βολικό δείγμα 8 εκπαιδευόμενων. Σύμφωνα με τα πορίσματα της έρευνας, οι ενεργητικές τεχνικές διδασκαλίας χρησιμοποιούνται αρκετά συχνά και ανταποκρίνονται στους στόχους, τις ανάγκες και τις προσδοκίες των εκπαιδευόμενων. Η επίδρασή τους στη μαθησιακή διαδικασία αξιολογείται από τους/τις συμμετέχοντες/-ουσες θετικά τόσο σε γνωστικό όσο και σε ψυχο-κοινωνικό επίπεδο. Ωστόσο, υπάρχει διχογνωμία για το ποιος από τους δύο παράγοντες, η ηλικιακή ωρίμανση ή οι ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές, συμβάλλει περισσότερο στην ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας και της αυτο-αντίληψης. Τα ευρήματα θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν τόσο από φορείς υλοποίησης προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων με στόχο τη βελτίωση του σχεδιασμού τους, όσο και από τους ίδιους τους/τις εκπαιδευτές/-τριες ενηλίκων, με στόχο τον επανακαθορισμό της εκπαιδευτικής τους πράξης.
    • According to a number of surveys which have been conducted in the field of adult education, active educational techniques place students in the centre of the learning process, make use of their experiences and enhance their active participation in problem solving. At the same time, the application of these techniques is associated with more efficient learning and contributes to successful teaching, which makes the evaluation of their impact on all aspects of the learning process extremely important. This thesis attempts to explore the views of adult learners who attend courses of Greek as a foreign language at the Volkshochschule (Popular University as an adult education centre) of Graz, Austria, regarding the possibility of the utilization, the effectiveness but also the obstacles to the implementation of active-participatory educational techniques during the educational process. The research was conducted using a qualitative method, through semi-structured interviews, with a convenient sample of eight students. According to the results of the survey, active teaching techniques are frequently used and respond to learners’ goals, needs and expectations. Their impact on the learning process is positively evaluated by the participants at both the cognitive and the psycho-social level. However, there is a controversy about which of the two factors, age maturity or active teaching techniques, contribute more to the development of critical ability and self-perception. The findings could be used by adult education providers to improve their course design as well as by the adult educators themselves with the aim of redefining their educational practices.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.