Διερεύνηση επιμορφωτικών αναγκών των διευθυντών των Επαγγελματικών Σχολών Μαθητείας του ΟΑΕΔ στην Αττική. Η σχέση ανάμεσα στην επαγγελματική ανάπτυξη και την αποτελεσματικότητα του ρόλου τους ως προς τη διοίκηση της εκπαιδευτικής μονάδας

  1. MSc thesis
  2. Κακάτση, Αναστασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 171
  7. Σιμόπουλος, Γεώργιος
  8. Σιμόπουλος, Γεώργιος | Συτζιούκη, Μαρία
  9. Επιμόρφωση και Training | Επιμορφωτική ανάγκη και Educational Needs | Διευθυντής και Executive | Μαθητεία και Apprenticeship | Επαγγελματική ανάπτυξη και Professional Development
  10. 2
  11. 74
  12. 33
  13. 0
    • Η εκπόνηση της διπλωματικής αυτής εργασίας στοχεύει στο να ανιχνεύσει το επίπεδο επιμόρφωσης των διευθυντών των ΕΠΑΣ Μαθητείας του ΟΑΕΔ. Μέσα από τη παράθεση των επιμορφωτικών τους εμπειριών, των καθημερινών προβλημάτων της εκπαιδευτικής τους μονάδας, των απόψεών τους γύρω από αν και με ποιο τρόπο συμβάλλει η επαγγελματική ανάπτυξη στην αντιμετώπιση αυτών των προβλημάτων, καθώς και μέσα από τον προσδιορισμό των επιμορφωτικών τους προτιμήσεων, γίνεται μια ερευνητική προσπάθεια, που καταδεικνύει την απουσία σχετικών μελετών και ταυτοχρόνως αναδεικνύει την ανάγκη για οργανωμένη και συστηματική επιμόρφωση μέσα από προγράμματα προσαρμοσμένα στις ανάγκες και τα προβλήματα των σχολών και των ιδιαιτεροτήτων τους. Μελετώνται οι απόψεις των 11 διευθυντών των ΕΠΑΣ Μαθητείας ΟΑΕΔ που ασκούν τα καθήκοντά τους στο νομό Αττικής μέσω ποιοτικής προσέγγισης με εργαλείο συλλογής δεδομένων τη συνέντευξη και ως εκ τούτου, επιλέγεται η ποιοτική μέθοδος ανάλυσης περιεχομένου. Η διαχείριση μαθητών και καθηγητών, η γραφειοκρατία, η έλλειψη χρόνου και προσωπικού αναδεικνύονται ως ορισμένα από τα θέματα που απασχολούν επί καθημερινή βάση τους διευθυντές και που αναζητούν λύση. Τα δίκτυα διευθυντών, ως μορφή επαγγελματικής ανάπτυξης, προτείνονται απ’ τους ίδιους τους συμμετέχοντες για την αντιμετώπιση των προαναφερθέντων ζητημάτων. Οι διευθυντές φαίνεται ότι έχουν μια γενικά θετική εικόνα από τις επιμορφώσεις που έχουν λάβει και έχουν επίγνωση των ελλείψεων τους σε θέματα αντιμετώπισης -διαχείρισης προβληματικών καταστάσεων με μαθητές και θέματα διοίκησης της εκπαιδευτικής τους μονάδας. Δηλώνουν υπέρμαχοι της διά βίου μάθησης και της επαγγελματικής ανάπτυξης και λειτουργούν αυτοβούλως για τη συγκρότηση της επαγγελματικής τους ταυτότητας. Ζητούν την επικέντρωση των επιμορφωτικών προγραμμάτων στο ρόλο της μαθητείας και στις ιδιαιτερότητες που αυτή αποπνέει καθώς και σαφή διαχωρισμό της μαθητείας και πρακτικής άσκησης. Ως μορφή επιμόρφωσης προτιμούν την αμεσότητα που τους προσφέρει η διά ζώσης και εκφράζουν την επιθυμία οι επιμορφώσεις αυτές να συνδέουν τη θεωρία τους με πρακτικά παραδείγματα που προέρχονται μέσα από το περιβάλλον των συγκεκριμένων σχολών.
    • The purpose of this thesis is to investigate the level of training of the OAED executives of EPAS schools. Through the presentation of their training experiences, the daily problems of their educational unit, their views if and to which extent the professional development contributes to addressing these problems, and through the identification of their educational preferences, it demonstrates not only the absence of relevant studies but also highlights the need for organized and systematic training through programs tailored to the special needs of these schools. The views of the 11 OAED executives of EPAS schools, who are employed in the Prefecture of Attica, are being studied using “interview” as a data collection tool and therefore a qualitative method of content analysis is selected. Student and teacher management, bureaucracy, lack of time and staff are emerging as some of the issues that the executives are looking for a solution on a daily basis. As part of the solution the networks of executives, which is a form of professional development, are proposed by the participants themselves to address the above issues. Moreover, the executives seem to have a generally positive image of the training they have received and are aware of their dearth in addressing-handling problematic situations both with students and managing their education unit. In addition, they declare advocates of lifelong learning and professional development and work by their own volition to build their professional identity. Finally, they believe that the training programs ought to focus on the role of apprenticeship and its special needs as well as clearly divide apprenticeship and internship. Thus, as a form of training, they prefer the immediacy offered to them by lifelong learning and express the desire for these trainings to link their theory with internship in the environment of these special schools.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.