Αντιλήψεις Εκπαιδευομένων στα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης Δευτέρου Επιπέδου Δυτικής Αττικής για τον Ρόλο του Εκπαιδευτή Ενηλίκων στα Προγράμματα των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης Δευτέρου Επιπέδου
Perspectives of Learners in the Secondary Level Learning Centers of Western Attica for the Adult Trainer's Role in Secondary Lifelong Learning Centers (Αγγλική)
Ρόλος του Εκπαιδευτή Ενηλίκων | Κέντρα Δια Βίου Μάθησης επιπέδου δύο
4
62
28
Περιέχει: πίνακες, σχήματα, διαγράμματα, εικόνες
Αλεξίου, Β. (2016). Η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευομένων και εκπαιδευτών αναφορικά με τον ρόλο του Εκπαιδευτή Ενηλίκων σε δύο Εσπερινά ΕΠΑ.Λ. της Β. Ελλάδας. Πάτρα: ΕΑΠ
Τα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης αποτελούν μια εκ των βασικότερων δομών της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα από το 2010 και μετά. Τα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης επιπέδου δύο είναι ιδιωτικοί φορείς εκπαίδευσης ενηλίκων που απασχολούν πλήθος εκπαιδευτών και εκπαιδευομένων στοχεύοντας στην ενίσχυση των ήδη υπαρχουσών γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων των εκπαιδευομένων αλλά και στην απόκτηση νέων που θα συνδράμουν στην προσωπική, κοινωνική και επαγγελματική εξέλιξή τους. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευομένων των Κε.Δι.Βι.Μ.2 σχετικά με τον ρόλο του Εκπαιδευτή Ενηλίκων στα προγράμματα των Κε.Δι.Βι.Μ.2 Δυτικής Αττικής. Για τη διεξαγωγή της έρευνας επιλέχθηκαν η ποσοτική και η ποιοτική προσέγγιση (τριγωνοποίηση). Ειδικότερα, συγκεντρώθηκαν 92 ερωτηματολόγια και ελήφθησαν 8 συνεντεύξεις. Από τα αποτελέσματα της έρευνας φαίνεται ότι οι εκπαιδευόμενοι στα Κε.Δι.Βι.Μ.2 στην πλειοψηφία τους συμμετέχουν σε επιδοτούμενα προγράμματα ανέργων και επιδιώκουν μέσα από την απόκτηση νέων στάσεων, δεξιοτήτων την εύρεση μιας θέσης εργασίας που θα ενισχύσει τα οικονομικά τους. Αναφορικά με τον τρόπο που οι εκπαιδευτές ασκούν τον ρόλο τους, όλοι οι εκπαιδευόμενοι φαίνεται να είναι αρκετά ικανοποιημένοι καθώς οι εκπαιδευτές ενηλίκων σέβονται την προσωπικότητά τους, τους ενθαρρύνουν να εκφράσουν τις απόψεις τους, επιβραβεύουν τις προσπάθειές τους και προωθούν τον μεταξύ τους διάλογο. Επίσης, ξεπερνούν με αρκετή ευκολία τα εμπόδια που δημιουργούνται κατά την εκπαιδευτική διεργασία. Εντούτοις, δεν χρησιμοποιούν τις κατάλληλες εκπαιδευτικές μεθόδους και εκπαιδευτικά μέσα κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, γεγονός που επιτάσσει την ανάγκη για εξειδίκευση των εκπαιδευτών ενηλίκων με τη συμμετοχή σε ετήσια προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων και την κατοχή μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στην εκπαίδευση ενηλίκων, όπως φαίνεται και από την πλειοψηφία την απαντήσεων των συμμετεχόντων-εκπαιδευομένων του δείγματος. Τα συμπεράσματα της έρευνας μπορούν να αξιοποιηθούν από εκπαιδευτές, στελέχη , αρμόδιους φορείς της εκπαίδευσης ενηλίκων και διαμορφωτές εκπαιδευτικής πολιτικής σε περίπτωση μελλοντικής αναδιάρθρωσης του θεσμού των Κε.Δι.Βι.Μ.2.
Lifelong Learning Centers are one of the most basic structures of adult education in Greece from 2010 onwards. Level 2 Lifelong Learning Centers constitute adults’ private sector education, occupying a great number of both educators and trainees. Their aim has to do with the development of trainees’ current knowledge, skills and attitudes, as well as their acquiring new knowledge that will play a vital role in their personal, social and professional advancement. The aim of the present dissertation is to investigate the views of trainees of Level 2 Lifelong Learning Centers as far as the Adult Educator’s role in these specific Centers’ programs is concerned. In order for this research to be conducted, quality and quantity approaches were preferred (triangulation). More specifically, 92 questionnaires have been gathered and 8 interviews have been taken. The results of the current research revealed that the majority of Level 2 Lifelong Learning Centers trainees participate in funded programs for the unemployed, and through the acquiring of new knowledge, skills and attitudes set their sights on finding a job that will allow them to make ends meet. Regarding the way the educators perform their duties, all trainees seem to be satisfied enough, since the adult educators respect the formers’ personality, encourage them to express their opinions, reward their efforts and inspire dialogue among them. Furthermore, they easily overcome any obstacles that may arise during the educational process. Still, though, they do not apply the appropriate educational methods and means during the teaching process, a fact that makes the need of adult educators’ specialization urgent. This can be achieved with the latter’s engagement in annual adult education programs as well as their owning a postgraduate Diploma in adult education. That was concluded by the majority of the answers given by the participants-trainees of this sample. The conclusions drawn after this investigation can be optimized by educators, executives on adult education and training, sectors with people in charge of such kind of education, as well as by formers of education policy in case of a future restructuring concerning the institution of Level 2 Lifelong Learning Centers.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Αντιλήψεις Εκπαιδευομένων στα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης Δευτέρου Επιπέδου Δυτικής Αττικής για τον Ρόλο του Εκπαιδευτή Ενηλίκων στα Προγράμματα των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης Δευτέρου Επιπέδου - Identifier: 81758
Internal display of the 81758 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
