Συγκρούσεις μεταξύ εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: Αίτια, αποτελέσματα, λύσεις

Conflicts between teachers in Secondary Education: Causes, Effects, Solutions. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μαυρογεώργου, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 97
  7. Γεράκη, Ακριβούλα
  8. Γεράκη, Ακριβούλα | Καρράς, Κων/νος
  9. εκπαιδευτική μονάδα | school organization | συγκρούσεις | conflicts | εκπαιδευτικοί | teachers | διοίκηση σχολικής μονάδας | principal | αντιμετώπιση συγκρούσεων | dealing with conflicts
  10. 1
  11. 42
  12. 25
  13. Περιέχει: Πίνακες, Γραφήματα, Εικόνες
  14. Αθανασούλα – Ρέππα, Α. (1999). Η Επικοινωνία στον Εκπαιδευτικό Οργανισμό. Στο Α. Κόκκος (Επιμ.), Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων (137-187). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Περίληψη. Η παρούσα έρευνα εξετάζει το θέμα των ενδοσχολικών συγκρούσεων των εκπαιδευτικών μιας σχολικής μονάδας. Συγκεκριμένα, σκοπός της παρούσας έρευνας είναι ο προσδιορισμός των απόψεων των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τις ενδοσχολικές συγκρούσεις, τα αίτια, που τις προκαλούν, τα αποτελέσματά τους και τους τρόπους αντιμετώπισής τους. Η διερεύνηση του θέματος των συγκρούσεων σε μια εκπαιδευτική μονάδα υλοποιήθηκε με την ποσοτική μέθοδο, με εργαλείο το ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο, το οποίο συμπλήρωσαν 126 εκπαιδευτικοί των Γυμνασίων και Λυκείων του νομού Καρδίτσας. Η επεξεργασία των απαντήσεων έγινε με πρόγραμμα στατιστικής ανάλυσης SPSS.24. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν, αρχικά, ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος θεωρούν ότι οι ενδοσχολικές συγκρούσεις μπορούν να προκύψουν και μεταξύ των εκπαιδευτικών και μεταξύ των εκπαιδευτικών και της διεύθυνσης της σχολικής μονάδας. Τα σημαντικότερα αίτια των ενδοσχολικών συγκρούσεων εντοπίστηκαν στον τρόπο κατανομής των μαθημάτων διδασκαλίας, στο ωρολόγιο πρόγραμμα, στην ανάληψη και υλοποίηση καθηκόντων, αλλά και στο αρνητικό σχολικό κλίμα, στο στυλ ηγεσίας και επικοινωνίας, στο επίπεδο εμπιστοσύνης και υποστήριξης μεταξύ εκπαιδευτικών και διεύθυνσης της σχολικής μονάδας. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε και στον παράγοντα της οικονομικής κρίσης, ο οποίος αποδείχθηκε ότι ενισχύει την εκδήλωση των ενδοσχολικών συγκρούσεων. Επιπρόσθετα, φάνηκε ότι τα αποτελέσματα των συγκρούσεων σε μια εκπαιδευτική μονάδα επιδρούν και θετικά και αρνητικά στη λειτουργία της σχολικής μονάδας, ενώ στην αντιμετώπιση των αρνητικών αποτελεσμάτων συμβάλλουν τόσο οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί μέσω της συνεργασίας, της αλληλοϋποστήριξης, που επιδεικνύουν, και της σωστής διαχείρισης των συναισθημάτων τους, όσο και οι ενέργειες της διεύθυνσης της σχολικής μονάδας, όσον αφορά το θετικό κλίμα που δημιουργείται, τον δημοκρατικό και συμμετοχικό τρόπο διοίκησης και τη γενικότερη υποστήριξη που παρέχεται προς τους εκπαιδευτικούς.
    • Abstract. The present study examines the topic of inside-the-school conflicts among teachers of the same school. More specifically, the purpose of this paper is to redefine the secondary-education teachers’ opinions regarding the inside-the-school conflicts, their causes, theirs outcomes and the ways of dealing with them. Quantitative research was employed in order to elaborate on this topic; an online questionnaire was completed by 126 secondary school teachers in the prefecture of Karditsa. The data was analysed through the SPSS.24 statistic tool. The findings of the study revealed that the teachers-participants consider the inside-the-school conflicts possible both among colleagues and between each individual and the head teacher. The most salient causes of those conflicts could be the distribution of the teaching subjects, the time allocation within the timetable, the assumption of responsibilities and duties, to name a few. What is more, other causes of the conflicts appeared to be the negative atmosphere in the school, the managerial strategies followed, as well as the extent of trust and support among the colleagues and the head teacher of the target schools. Extra emphasis was placed on the parameter of the financial crisis, which seemed to deteriorate the situation by reinforcing this type of conflicts. According to the study, the results of these conflicts have both positive and negative impact on the school function. However, the teachers themselves act as remedial factors against the negative results of these conflicts by adopting cooperation spirit, showing willingness to support each other and self-regulating their emotions. Finally, the decision-making strategies of the head teacher contribute in alleviating the negative outcome by creating a positive environment, a democratic and participatory way of managing the school and generally providing support towards the teachers.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.